Учебное пособие: Социально-культурная деятельность
Приведите конкретные факты и примеры социально-культурной
дискриминации детей и взрослых-инвалидов, лиц пожилого возраста в окружающей
нас среде. Разработайте несколько практических стратегий для преодоления
подобной дискриминации.
Сделайте анализ, каким образом окружающая среда, включая
учреждения культуры, образования, досуга, спорта, приводит к
социально-культурной дискриминации детей и взрослых с альтернативным физическим
и психическим развитием. Какие барьеры здесь существуют и как их можно
устранить?
Сравните культурные различия детей и взрослых из семей с
низким и высоким доходами. Подготовьтесь к обсуждению на семинаре вопросов,
каким образом эти различия могут повлиять на восприятие этих людей и отношение
к ним в тех или иных постоянных и временных социально-культурных общностях
-например, в группе туристов, в коллективе кружка или студии, на дискотеке,
среди отдыхающих в пансионате или детском летнем оздоровительном лагере.
Возьмите интервью у
человека пожилого возраста. Спросите, как часто он/она проводит свой досуг в
кругу ровесников, какие чувства и эмоции испытывает при этом, с какими
проблемами сталкивается. Поделитесь результатами интервью на семинаре или
практическом занятии.
Раздел III.
СУБЪЕКТЫ
СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.
Система субъектов
и межсубъектных отношений
Социально-культурную
деятельность правомерно рассматривают как исторически сложившийся процесс
педагогически организованного взаимодействия и сотрудничества множества
субъектов, являющихся не только носителями определенных проблем в сфере
культуры, образования, искусства, досуга, но и генераторами конкретных идей,
традиций, инициатив, технологий, направленных на решение этих проблем.
Социально-культурную деятельность характеризуют многообразие
субъектов и специфика мотивов и проявлений их межсубъектных общественных
отношений - политических, экономических, социальных, культурных.
Понятие «субъекты социально-культурной деятельности»
отличается многозначностью. Это обусловлено тем, что сама социально-культурная
деятельность тоже многозначна: индивидуальная и социальная (коллективная)
культурная деятельность; профессиональная и непрофессиональная (любительская)
деятельность; деятельность неформальная (нормативная), исторически сложившаяся
на использовании существующих в обществе социальных норм (обычаев, нравов)
вокруг какой-либо цели, ценности или потребности, и деятельность
формализованная (учрежденческая), обладающая самовоспроизводством и имеющая
определенное общественное назначение.
Обобщенным субъектом социально-культурной деятельности
является сообщество многочисленных социально-культурных институтов и отдельных
лиц (рядовых граждан, в том числе специалистов, ученых, управленцев,
воспитателей и т.д.), которые в индивидуальном и групповом порядке, на
профессиональной и непрофессиональной основе участвуют в производстве,
распространении и освоении культурных ценностей - культурных продуктов, благ и
услуг. В современной парадигме социально-культурной деятельности в этом
сообществе в качестве субъектов выступают практически все - и создатели, и
потребители культурных ценностей.
Многозначность субъектов социально-культурной деятельности
объясняется еще и тем, что они как общественная и педагогическая система
функционируют в различных сферах общественной практики.
К субъектам социально-культурной деятельности относятся
многочисленные социально-культурные институты, учреждения и организации, с
помощью которых прямо или косвенно осуществляются накопление и трансляция
(передача) культурного опыта, освоение культурных форм общественной жизни,
приобретение громадного объема культурологических знаний. Классификация
субъектов производится по целому ряду типологических признаков -
территориальному, отраслевому, по виду принадлежности (собственности). Вот, например,
как выглядит в обобщенном виде классификация субъектов по типологическому виду
- форме принадлежности (собственности):
Классификация субъектов социально-культурной деятельности по
типологическому признаку (форме принадлежности)
Формы принадлежности (собственности) |
Виды коллективов |
Государственная |
Государственные (муниципальные) социально-культурные учреждения,
организации и предприятия |
Кооперативная, акционерная |
Акционированные социально-культурные учреждения, предприятия и
организации |
Частная, индивидуальная, семейная |
Частные (приватизированные) социально-культурные учреждения,
предприятия и организации, осуществляющие социально-культурную деятельность
на условиях аренды, индивидуальной или семейной основе |
Смешанная |
Совместные (смешанные) социально-культурные учреждения,
предприятия и организации |
С точки зрения влияния на характер и содержание
социально-культурной деятельности наиболее значимы такие социальные и
культурные общности, как семья, трудовой коллектив, группы совместного
проведения досуга, а также различные социально-территориальные общности
(поселок, небольшой город, крупные города, регион и т.д.). Например, семья
осуществляет социализацию детей и подростков в ходе освоения ими нормативов
общественной жизни, формирует у них чувство безопасности, удовлетворяет
эмоциональную потребность в совместных переживаниях, предотвращает
психологическую неуравновешенность, помогает преодолеть состояние
изолированности и т.д.
Территориальная общность, ее состояние также влияют на
характер поведения ее членов, в особенности в сфере неформальных контактов.
Профессиональные группы, кроме возможности решения чисто профессиональных
вопросов, формируют у их членов чувство трудовой солидарности, обеспечивают
профессиональный престиж и авторитет, контролируют поведение людей с позиций
профессиональной морали.
Таким образом, массу и официально «узаконенных», и стихийно
сложившихся общественных институтов неправомфно делить либо на только
социальные, либо на только культурные. По своей сути они одновременно и социальные,
и культурные структуры.
Взаимодействие субъектов социально-культурной деятельности
предполагает их единство в решении тех или иных острых проблем, как, например,
социальная реабилитация инвалидов средствами культуры и искусства. Это
взаимодействие четко просматривается и в процессе реализации
социально-культурной политики, которая осуществляется на нескольких уровнях.
Первый из них — государственный, поскольку в осуществлении этой политики
участвуют госбюджетные массовые и специализированные учреждения культуры,
образования, искусства, досуга, спорта — клубы, парки, музеи, библиотеки,
школы, театры, стадионы и др. Второй уровень - негосударственный, неформальный
-многочисленные общественные организации и движения, проводящие в жизнь
социально-культурные проекты и программы главным образом по месту жительства.
Третий уровень — семья, на которой лежит нелегкая, но святая обязанность,
связанная с досугом и духовным ростом людей больных, с физическими
недостатками.
Несовершенство
социально-культурной политики часто справедливо объясняют тем, что в обществе
пока не сложилась четкая система межсубьектных отношений в сфере культуры и
искусства, оптимального распределения сил, средств и полномочий субъектов на
федеральном, региональном, местном (локальном) уровнях.
Организационные формы взаимодействия субъектов
социально-культурной деятельности разнообразны. Это заключение на региональном
уровне договоров, контрактов, соглашений по «освоению» социально-культурной
сферы, проведение совместных мероприятий, широкое представление общественных
организаций в административных и общественных органах руководства
культурно-просветительной работой, благотворительная помощь нуждающимся
организациям со стороны государственных органов и учреждений культуры в
реализации их культурно-просветительных, воспитательных функций.
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, 76, 77, 78, 79, 80, 81, 82, 83, 84, 85, 86, 87, 88, 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99, 100, 101, 102, 103, 104, 105, 106, 107, 108, 109, 110, 111, 112, 113, 114, 115 |