Учебное пособие: Социально-культурная деятельность
В некоторых регионах накоплен опыт проведения
интернет-конференций, создания межмузейных выставок и межбиблиотечных диалогов
в виртуальном пространстве, позволяющих работать в реальном времени с
библиотечными и музейными каталогами, удаленными на значительное расстояние.
Массмедийные технологии
Перспективы дальнейшего роста информационного потенциала
социально-культурной сферы во многом зависят от современных технологий
эффективного использования аудиовизуальных средств, мультимедиа (компьютерных
программ) и массмедиатехнологий.
Понятие «мультимедиа», ассоциирующееся с использованием
персональных компьютеров, по своим возможностям приобретает исключительно
важную значимость для организации индивидуальной и коллективной
социально-культурной деятельности. Социально-культурная среда не только
предоставляет неограниченные возможности, но и открывает новую философию
применения персональных компьютеров.
Данный вид информационных технологий позволяет выдать тот или
иной материал (учебный, проектный, творческий) в образном виде. Технология
мультимедиа находит все более широкое распространение как средство для создания
разнообразных культурных продуктов и оказания социально-культурных услуг,
связанных практически со всеми областями деятельности человека.
Мультимедиа, по существу, открывают магистральное направление
в обогащении содержания информационных, художественно-зрелищных,
реабилитационных и других социально-культурных технологий. Это стало возможным
благодаря огромным объемам информации, вмещаемой в лазерный диск, и специальным
программным средствам, обеспечивающим быстрый и удобный поиск нужного ответа.
Так, например, компьютер произвел подлинную революцию в
эниклопедическом деле. Высокие компьтерные технологии дали возможность в
десятки и сотни раз ускорить дорогостоящий и кропотливый процесс производства
энциклопедических словарей. Основанные на принципиально новом уровне подачи и
восприятия комбинированной информации, электронные энциклопедии с помощью
компакт-дисков сулят немыслимые ранее перспективы в методах организации
информационных потоков.
В этом отношении уникальным культурным продуктом является
самая информационно ёмкая в мире Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия (БЭКМ).
Она вмещает 83 тысячи статей и более 20 тысяч иллюстраций (фотографий,
репродукций, анимаций, аудио- и видеофрагментов) и свыше 30 больших
мультимедийных приложений. Любой один взятый наугад диск БЭКМ позволяет пользователю
мгновенно выбрать операцию по своему желанию: послушать музыку, прочитать
отзывы и посмотреть фрагменты из фильмов, тут же проверить информацию в
каталогах, фонотеках, географических атласах, на картах звездного неба, в
полных текстах (!) классических произведений художественной литературы и
исторических трудов, а также воспользоваться статьями из пяти других
разнопрофильных словарей, включая знаменитую энциклопедию Брокгауза и Ефрона.
Таким образом, в качестве ошеломляющего продукта
социально-культурной деятельности, используемого во многих видах общественной
практики (науке, искусстве, архивном деле и т.д.) мультимедийные технологии
обретают самое различное предназначение: 1) как идея, как принципиально новый
подход к хранению научной, художественной и иной информации, как концепция,
позволяющая закодировать и текст, и звук, и изображение в виде двоичных чисел;
2) как оборудование, которое необходимо для обустройства рабочих и учебных мест
в учреждениях культуры, образования, досуга, спорта и включает видеокамеры,
видеовводы, видеопамять, видео- и аудиоплаты, синтезаторы, стереозвук, большие
качественные экраны и мощные компьютеры, способные объединить всю систему в
единый работоспособный комплекс; 3) как уникальный инструментарий для получения
конкретного социально-культурного продукта (каталога, учебника,
энциклопедического словаря, фильма и т.д.) в результате реализации
мультимедиа-идеи на мультимедиа-оборудовании.
В условиях стремительного роста и изменения характера
(например, непостоянства) информации, циркулирующей в социально-культурной
сфере, мультимедиа (наряду с Интернет-сетью) становятся едва ли не единственным
и естественным эффективным источником для внесения инновационных элементов в
образовательные, художественно-зрелищные, развлекательно-игровые,
реабилитационные и другие технологии.
До сих пор в истории цивилизации не возникало ситуации,
подобно сегодняшней, когда любому человеку (а не только посетителю библиотеки
или музея) открыт свободный доступ к огромному объему научной, культурной,
художественной информации. Если принять во внимание особенности психологии,
памяти, привычек и потребностей аудитории, с которой работают
социально-культурные институты, то очевидной становится проблема наиболее
оптимальной организации отбора и систематизации этой информации каждым из
пользователей. Только мультимедиа по силам обеспечить соблюдение критериев
такого отбора: какая информация для данного пользователя является обязательной,
базовой, а какая - дополнительной, необязательной, специальной, факультативной.
Мультимедиапродукт может содержать информации не меньше, чем
целый музей, архив или библиотека. А поскольку такой продукт доступен любому и
предназначен для самостоятельного потребления, пользование им необходимо
организовать так, чтобы разобраться в этом можно было бы без специальной
подготовки.
Эта проблема решается для пользователя с помощью гипертекста
и гипермедиа. Гипертекст является системой перекрестных ссылок, дающей
возможность получить нужную справку сразу же, как только в этом возникла
необходимость. Гипермедиа - это возможность выбрать область или сектор на
картинке, на экране, на схеме и тут же получить нужную справку, иллюстрацию или
звукозапись.
В практике социально-культурной деятельности система
мультимедиа помогает преодолевать переизбыток информации, она демонстрирует
свою дружественность и открытость на массовых мероприятиях (праздниках,
концертах, презентациях, фестивалях и соревнованиях и т.д.), в студийной работе
и в индивидуальном пользовании. Мультимедийные комплексы и программы невольно
заставляют практиков, занятых в социально-культурной сфере, преодолеть
негативную реакцию по отношению к таким уже ставшим привычными понятиям, как
«компьютер», «Интернет», «база данных», «мультимедиа», «дистанционное
обучение». Именно в знании и умении пользоваться всем, что стоит за этими
ключевыми словами, набор которых постоянно расширяется и обновляется, состоит
способность специалистов адаптироваться к современным технологическим
требованиям, серьезно заниматься реализацией потребительского спроса.
Следует сделать вывод, что если не каждый мультимедиапродукт
по своему характеру и содержанию обязательно является социально-культурным, то
всякий социально-культурный продукт (включая любой проект, ту или иную акцию,
предметное действие) рано или поздно должен приобрести черты мультимедиа.
Овладение мультимедийными технологиями предполагает, чтобы и педагог, и
менеджер, и любой специалист, от которого зависит успех или неуспех
мультимедийного продукта, соединял в себе качества сценариста и методиста,
дизайнера и звукооператора, режиссера-постановщика и компьютерщика.
Рекламно-информационное обеспечение
Достаточно широко потенциальные возможности мультимедиа и
массмедиа раскрываются в рекламных технологиях.
По данным социологических служб, к наиболее эффективным
рекламно-информационным источникам и носителям рекламы относятся: выставки и
ярмарки, фестивали и конкурсы, праздники и гала-концерты; печатные издания
(газеты, журналы, справочно-информационные и рекламные бюллетени и другие
издания); местное (кабельное) и центральное телевидение и радиовещание;
наружная реклама и реклама в метро; рекламно-информационные сайты в
Интернет-сети; прямая рассылка; полиграфическая и сувенирная продукция.
Для каждого из перечисленных источников и носителей информационной
продукции характерны свои специфические технологии.
Среди наиболее эффективных форм комплексного использования
информационных технологий выделяются рекламные кампании. Как правило, их цель
состоит в привлечении общественного внимания к социально-культурным проектам и
программам. Каждая рекламная кампания по информационному обеспечению проектов и
программ - это, как правило, различная по времени акция, специально
подготовленная производителем культурного продукта или услуг (фирмой, учреждением,
организацией).
Рекламно-информационное обеспечение имеет в качестве объекта
конкретный социально-культурный продукт или услугу (изделие, спектакль,
специализированную образовательную или игровую программу, книгу, газету или
журнал и т.д.), а в качестве цели - «раскрутку» или продвижение этого продукта
или услуги на потребительский рынок для того, чтобы у потенциальных
пользователей продукта или услуги (в том числе зрителей, читателей, слушателей)
вызвать связанный с ними набор устойчивых ассоциаций. Для обозначения такого
«клубка» мыслей, представлений, эмоций и переживаний, рождаемых уже самим
упоминанием названия социально-культурного объекта, например, «хор Пятницкого»
или «Филипп Киркоров», воспользуемся принятым в современной рыночной практике
термином «брэнд», в обиходе употребляемом как товарный знак, торговая марка,
присущее данному продукту клеймо.
Но по существу, брэнд - это не просто логотип, знак, марка
или даже сам продукт. Это прежде всего восприятие продукта в сознании его
потребителей или пользователей, это сумма всех впечатлений о продукте у
зрителей, читателей и слушателей. Сформировав один раз свой набор впечатлений о
брэнде, они всякий раз ожидают, что от очередного контакта с брэндом они
получат тот же набор впечатлений. Если эти ожидания по тем или иным причинам не
оправдываются, аудитория меняет свое отношение и, соответственно, возникают
проблемы у носителя брэнда. Брэнд представляет интерес не только для
производителей и потребителей социально-культурных ценностей, продуктов и услуг.
Он является существенным стимулом для ресурсодержателей -тех, кто вкладывает
средства в их производство и рекламу.
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, 76, 77, 78, 79, 80, 81, 82, 83, 84, 85, 86, 87, 88, 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99, 100, 101, 102, 103, 104, 105, 106, 107, 108, 109, 110, 111, 112, 113, 114, 115 |