Учебное пособие: Социально-культурная деятельность
При национально-культурных объединениях открываются школы,
где по желанию детей, взрослых изучаются родной язык и родная литература,
история народа, его культура. Они финансируются за счет средств национг
чьнр-культурных объединений, добровольных взносов родителей. Органы культуры и
народного образования оказывают национально-культурным объединениям необходимую
помощь в открытии воскресных школ, бесплатно предоставляют помещения для
проведения занятий.
При общеобразовательных школах и других учебно-воспитательных
учреждениях по желанию учащихся, родителей также организуются факультативные
группы по изучению языка, литературы и истории национальных меньшинств. Работа
преподавателей в этих группах оплачивается за счет учебно-воспитательного
учреждения.
Сеть не только образовательных, но и культурно-досуговых
центров (клубов, библиотек, парков, музеев и др.) формируется с учетом
национального состава населения региона, специфического типа расселения
национальных групп в границах территории.
Расширяется практика межнационального, в том числе внутри-и
межсемейного, общения, обмена культурной информацией, художественно-зрелищными
и другими программами, взаимодействия национально-культурных фондов, движений,
обществ и других объединений. В помощь социальным работникам издается большое количество
полноценных информационно-методических материалов и сборников репертуара на
национальных языках, дающих возможность для наиболее полной реализации
национально-культурных запросов.
Знание национального языка, этнографии и других элементов
национальной культуры коренного населения региона является сегодня обязательным
условием подготовки квалифицированных кадров менеджеров, экономистов
социально-культурной сферы, организаторов социально-культурной деятельности и
народного творчества.
В этих условиях совершенно объективно возникает потребность в
подготовке не только таких специалистов управления, как менеджеры
социально-культурной деятельности, но и арт-менед-жеров, менеджеров выставок и
презентаций. Подчеркнем, что речь идет не о новых специальностях, а об
углубленной специализации в указанных видах деятельности уже выпускаемых
кадров.
В качестве субъекта социально-культурной деятельности,
который решает не только этнокультурные, но и экономические, политические,
психологические проблемы, стоящие перед нетитульным населением той или иной
социально-территориальной общности - города, поселка, региона в целом,
выступает диаспора. Она, как показывает опыт многих субъектов Российской
Федерации, становится реальным и эффективным инструментом осуществления подлинной
национально-культурной автономии, организации рационального взаимодействия
людей единого этнического происхождения на основе единства национального языка,
традиций, обычаев, народного воспитания и творчества.
Правовую основу для продуктивных действий как отдельных
регионов, так и диаспор в этом направлении составляет Закон РФ о
национально-культурной автономии (1996). Подобная автономия этим Законом
совершенно однозначно квалифицируется как оптимальная форма
национально-культурного самоопределения в виде общественного объединения
граждан Российской Федерации, относящих себя к определенным этническим
общностям, на основе их добровольной самоорганизации в целях самостоятельного
решения вопросов сохранения самобытности, развития языка, образования, национальной
культуры.
Специфика этнонаправленных технологий
В рамках национально-культурного самоопределения перед любой,
даже малочисленной этнической общностью, не говоря уже о наделенных большими
правами субъектах Российской Федерации, открываются благоприятные возможности
для практического внедрения и использования творческих, развивающих, обучающих этнокультурных
технологий на различных ступенях гуманитарного, художественно-педагогического
образования в до-профессиональном образовании (детский сад, школа, учреждения
дополнительного образования), базовом профессиональном образовании (вузы и
средние специальные учебные заведения), профессионального совершенствования
(система повышения квалификации), профессиональной самореализации. В качестве
постоянных генераторов, носителей и пользователей этнонаправленных технологий в
сфере культуры, искусства, дополнительного образования, досуга как в Москве,
Санкт-Петербурге и других городах, так и в субъектах Российской Федерации
прекрасно зарекомендовали себя национально-культурные и
культурно-образовательные центры, национально-творческие дома, школы, студии
как разновидности общественных организаций и самодеятельных объединений. Их
объединяет общая цель - культурное самоопределение, саморазвитие и сохранение
больших и малых этнических групп.
Этнонаправленные технологии составляют основу возрождения национальных
культурных традиций, фольклора, декоративно-прикладного искусства, народных
промыслов и ремесел.
Диапазон этнонаправленных технологий, используемых как на
федеральном, так и региональном уровнях, достаточно широк. Он включает в себя
организацию мероприятий, способствующих развитию сотрудничества между
субъектами Российской Федерации, странами СНГ, странами дальнего зарубежья в
области науки, образования, здравоохранения, культуры и искусства, реализации
государственной национальной политики; показ культурных программ национальных
общин, землячеств и диаспор; взаимное сотрудничество национально-культурных и
образовательных центров Москвы и России; открытие федеральной и региональных
телевизионных программ «Многообразие народов и земель российских»; содружество
федеральных, московских и региональных СМИ в организации и проведении
телемостов, выставок книг и периодических изданий, в том числе на языках
народов России; проведение Дней национальностей, фольклорно-этнографических
празднеств, народных гуляний, смотров национальных кухонь, «Дней открытых
сердец»; реализация тематических проектов, посвященных юбилейным датам в
истории Отечества.
Формы межнационального культурного сотрудничества
Этнонаправленные тех юлогии, воплощающие в себе менталитет и
традиции каждого .арода, выступают в качестве мощного инструмента
межнационального культурного обмена и сотрудничества. В этом плане велика роль
ЮНЕСКО и других международных организаций в координации и реализации
межнациональных программ развития культуры и досуга, взаимообмена и контактов в
социокультурной сфере, направленных на обеспечение широкого участия населения в
социально-культурной деятельности, утверждение культурной самобытности каждого
народа.
Следует выделить важнейшие компоненты технологий
межнационального и международного обмена и сотрудничества в
социально-культурной сфере. К ним прежде всего относится обеспечение
возможности для реального полилога культур и равноправного культурного диалога
представителей различных стран и национальностей; обеспечение возможности для
каждого человека самоидентифицироваться как представителю той или иной
национальной культуры и традиции. Обеспечение включенности отдельно взятой личности
в современные мировые, международные, межнациональные общецивилизационные
социально-культурные процессы.
В Москве на базе Всероссийского выставочного центра (ВВЦ)
функционирует Дом народов России. Посетители этого крупного современного
культурного и делового комплекса присутствуют на ежегодных российских
этнографических фестивалях, знакомятся с этническим многообразием народов
России, отраженным в художественных произведениях, изделиях ремесел,
национальных костюмах и предметах быта, тщательно восстановленными подлинными
народными обрядами, праздниками и традициями.
В рамках государственного учреждения «Московский Дом
национальностей», на правах его структурного подразделения, создан Московский
городской центр культуры мира. Вместе с представителями органов образования,
культуры, искусства, спорта, секретариатом Комиссии Российской Федерации по
делам ЮНЕСКО, Центром межнационального образования «Этносфера» и другими
организациями он участвует в реализации комплексной городской программы «Москва
на пути к культуре мира».
В основные функции Московского городского центра культуры
мира входит содействие муниципальным органам и общественным организациям в
разработке и реализации целевых (частных) программ в области культуры мира,
создание и регулярное пополнение Банка данных о мероприятиях и акциях,
предпринимаемых в рамках Комплексной программы; информирование участников
миростроительного движения о возможных партнёрах для сотрудничества; анализ
возможной результативности проектов и программ, выполняемых или предлагаемых
организациям-заказчикам; взаимодействие и обмен опытом с центрами культуры мира
в Российской Федерации и за рубежом.
К наиболее распространенным формам социально-культурной
деятельности в данном направлении отнесем культурные обмены отдельными
объектами или выставками произведений искусства, художественными коллективами,
делегациями, отдельными исполнителями; совместную работу по созданию культурных
ценностей; научно-исследовательскую деятельность; проведение фестивалей и
конкурсов; экспортно-импортную деятельность.
Отдельно следует сказать о таком виде международного
сотрудничества, как защита культурных ценностей. Во время войн и военных
конфликтов государства обязаны не допускать их уничтожения, повреждения или
исчезновения. В мирное время приобретают обязательность сохранение культурных
ценностей, реставрация объектов культуры, возврат вывезенных ранее культурных
ценностей (реституция) и т.д. Особое внимание охране культурных ценностей
уделяется при проведении общественных или частных работ, археологических
раскопок, во время стихийных бедствий, при охране объектов культуры, в борьбе с
хищениями культурных ценностей и т.д.
Наиболее эффективными способами регулирования деятельности в
области межгосударственного культурного сотрудничества являются двусторонние и
многосторонние международные договоры и соглашения, в том числе договоры по
вопросам культуры, науки и образования; договоры о культурном сотрудничестве;
договоры о культурном сотрудничестве между странами-партнерами; договоры по
реализации совместных проектов и программ социально-культурной деятельности в
сферах образования, искусства, туризма, спорта, социально-культурной
реабилитации и т.д.
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, 76, 77, 78, 79, 80, 81, 82, 83, 84, 85, 86, 87, 88, 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99, 100, 101, 102, 103, 104, 105, 106, 107, 108, 109, 110, 111, 112, 113, 114, 115 |