Учебное пособие: Социально-культурная деятельность
Предмет, задачи и источники курса
Как отрасль научного знания и учебный предмет
социально-культурная деятельность обладает всеми необходимыми характеристиками,
присущими любой самостоятельной специальности: объектом, предметом, методами
изучения, категориально-понятийным аппаратом, сложившимися в разных регионах
страны авторскими школами, эксклюзивной антологией, собственной системой
закономерностей, принципов и правил. В отличие от других направлений
культурологии, социально-культурная деятельность представляет собой широкую
область современного педагогического знания, имеющую непосредственный выход на
такие фундаментальные понятия, как культура, социальная педагогика,
социализация, социальное воспитание, социальная среда, социум и др.
Система социально-культурологического образования
сталкивается сегодня с необходимостью резкого повышения требований к его
качеству. Подготовка специалистов для социально-культурной сферы должна
базироваться в существующих условиях не столько на узком индивидуальном
практическом опыте, сколько на прочном фундаменте научных знаний. Масштабы,
объемы и содержание такой подготовки подлежат научно обоснованным
социокультурным измерениям.
Многочисленному отряду менеджеров, педагогов, режиссеров,
технологов различного профиля, выступающих в качестве организаторов
социально-культурной деятельности, координаторов отраслевых, федеральных,
региональных и местных программ предстоит участвовать в дальнейшем возрождении
и развитии культуры и искусства России. От уровня их квалификации и прилагаемых
усилий во многом зависит решение жизненно важных проблем российских семей,
детей, подростков, региональных проблем в историко-культурной, экологической,
социально-психологической, религиозной и других сферах, являющихся общими для
различных социальных групп.
Именно им предстоит внести достойный вклад в блокирование и
нейтрализацию возможных источников и очагов социальной и межнациональной
напряженности, в социально-культурную реабилитацию слоев и групп населения,
остро нуждающихся в социальной защите и поддержке, в создание благоприятной
среды для развития и реализации социально-культурной активности и инициативы населения
в сфере досуга.
Сложности профессиональной подготовки по специальности
«Социально-культурная деятельность» обусловлены рядом обстоятельств. К ним
относится прежде всего необходимость глубокого осмысления и соответствующей
корректировки содержания и технологии социально-культурологического образования
специалистов этой сферы, его адаптации к новым реалиям, складывающимся в
культурной жизни общества. Этот процесс подразумевает не только постоянное
совершенствование нетрадиционных специализаций, появившихся в последние годы,
но и одновременно развитие и углубление социально-культурологического и
педагогического компонентов в других традиционных для вузов культуры и
искусства специальностях в области народного художественного творчества,
библиотечной работы, кинофотодела, режиссуры массовых театрализованных программ
и т.д. Наконец, речь идет об обеспечении органической взаимосвязи
культурологической и педагогической подготовки специалистов с преподаванием
социально-гуманитарных и психолого-педагогических дисциплин и, что особенно
существенно сегодня, с концепциями современной культурологии, с идеей
национально-культурного возрождения России.
Актуальность решения названных проблем определяется рядом
причин. Одна из них состоит в необходимости преодоления разрозненности
организационно-педагогических усилий в формировании новых специализаций,
устранения консерватизма, затрудняющего плавность переходов на новые учебные
технологии. Другая связана с требованиями расширения границ профессионального
обучения будущих специалистов, получения ими знаний, умений, навыков и
установок, необходимых для собственного жизнеобеспечения, карьерного роста,
психологической устойчивости, духовного развития.
В известном смысле социально-культурная деятельность является
социально и педагогически организованным гарантом сохранения, развития и
освоения культурных ценностей, создания благоприятной основы для
социально-культурных инноваций и инициатив. Сохраняя преемственность,
социально-культурная деятельность аккумулирует в себе опыт и традиции культуры,
просвещения, образования и досуга в России.
Социальное значение данной учебной дисциплины заключается в
обеспечении условий для дальнейшего развития современной педагогической и
культурологической науки, укрепления взаимосвязи научно-исследовательской и
учебно-образовательной работы в вузах культуры и искусства, преемственности
учебной и научно-исследовательской деятельности.
Предмет «Социально-культурная деятельность (история,
теоретические основы, сферы реализации, субъекты, ресурсы, технологии)»
является по своей природе педагогической и по своей сущности интегративной
учебной дисциплиной. Он возник и развивается на стыке педагогики,
культурологии, истории, социологии, психологии, технологии, экономики и
управления социально-культурной сферой.
Предмет курса - изучение
истории, теоретических основ, сфер реализации, субъектов, ресурсной базы и
современных технологий социально-культурной деятельности.
Цель изучения курса - подготовить
студентов к профессиональной деятельности в социально-культурной сфере,
вооружить их специальными знаниями, умениями и навыками в области организации
педагогически направленной социально-культурной деятельности, помочь осознать
ее роль как важного общественного явления, дать навыки анализа практического
опыта и поиска инновационных решений проблем социально-культурной сферы,
самостоятельной работы над опорными источниками, документами и публикациями.
Перечисленные знания, умения, навыки, специальные профессиональные качества,
сформированные на их базе, составляют основу деятельности будущих менеджеров,
педагогов, технологов - организаторов работы с различными по демографическим
характеристикам социальными и культурными общностями и группами.
Основные задачи курса:
1) знакомство с историческим опытом возникновения и развития
социально-культурной деятельности в России, изучение, осмысление и обобщение
социально-культурных процессов в области воспитания, просвещения, искусства;
2) знакомство с теоретико-методологическими основаниями
социапьно-культурной деятельности, овладение профессиональным понятийным
аппаратом специалиста социально-культурной сферы, закономерностями
использования известных и новых понятий и дефиниций в соответствии с
современными условиями;
3) характеристика важнейших сфер общественной социально-культурной
практики, в которых находят отражение деятельность многочисленных возрастных,
социальных, профессиональных, этнических, конфессиональных групп населения, а
также система характерных для современного общества духовных ценностей, норм,
ориентации и отношений;
4) выявление и изучение реально существующей системы
социально-культурных институтов (учреждений, объединений, организаций и др.),
выступающих в качестве субъектов социально-культурной политики на федеральном,
региональном и местном (муниципальном) уровнях;
5) формирование представлений о содержании ресурсной базы
социально-культурной деятельности, знакомство с практикой наиболее эффективного
использования нормативно-законодательных документов,
информационно-управленческого обеспечения, кадрового потенциала, технического и
финансового ресурсов, социально-демографического контингента,
морально-психологического фактора;
6) раскрытие многообразия и многозначности технологической
базы, изучение основных методов и технологий социально-культурной деятельности,
выработка практических навыков использования технологического потенциала
отрасли в разработке и реализации социально-культурных проектов и программ в
области образования, искусства, досуга, спорта, реабилитации, рекламы и других
отраслей.
В соответствии с перечисленными задачами сгруппированы и темы
учебника в вводной части учебника представлен краткий исторический обзор
возникновения и развития социально-культурных процессов в России, общественных
движений и инициатив в области просвещения, культуры, искусства, массового
досуга, охватывающий догосударственный, государственный и послереволюционный
периоды в жизни страны, включая этапы развития советского и постсоветского
общества вплоть до наших дней. Первый раздел посвящен теоретическим основам социально-культурной
деятельности, ее закономерностям, второй - дает представление об основных
сферах ее реализации. В третьем разделе содержится характеристика основных
субъектов социально-культурной деятельности, четвертый - знакомит с ее
ресурсной базой. Пятый раздел вводит читателя в систему различных по содержанию
и функциям современных социально-культурных технологий.
Источники курса, их краткая характеристика
Качественная определенность курса заключается и в его
направленности на расширение культурной компетентности населения, на его
включение в стандартную сеть социально-культурной коммуникации, формирование у
людей, начиная с детского возраста, навыков общественно полезной
социально-культурной деятельности, организацию полноценного духовного и физического
развития, досуга и творчества.
Источниковедческую и учебно-методическую базу курса
«Социально-культурная деятельность» составляют Закон Российской Федерации «Об
образовании», Основы законодательства Российской Федерации о культуре,
федеральная целевая программа «Развитие и сохранение культуры и искусства в
Российской Федерации» (2001-2005 гг.), Национальная доктрина образования
«Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы»,
«Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года».
«Стратегия развития Московского государственного университета культуры и
искусств на 2003-2007 годы», разработанная профессорско-преподавательским
коллективом, определяет поступательное развитие вуза, проведение
фундаментальных исследований в социально-культурной сфере, научно-методическое
обеспечение внедренного в течение последних лет нового поколения учебных
специальностей и специализаций. Учебники, монографии, научная литература в
области истории, теории методики и организации различных видов
социально-культурной деятельности, развития профессионального искусства и
самодеятельного народного творчества, фольклора, народных промыслов и ремесел,
социально-культурной реабилитации, других направлений обеспечивают высокое
качество образования.
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, 76, 77, 78, 79, 80, 81, 82, 83, 84, 85, 86, 87, 88, 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99, 100, 101, 102, 103, 104, 105, 106, 107, 108, 109, 110, 111, 112, 113, 114, 115 |