Учебное пособие: Социально-культурная деятельность
Вот почему принципиально важно более строгое и четкое
определение границ между «социально-культурной сферой» и «отраслью культуры»,
которая является лишь частью первой, хотя и очень важной. В отличие от термина
«отрасль культуры» социально-культурная сфера предстает в виде обобщенного,
универсального, системообразующего термина, с помощью которого изначально
обозначено тесное единство и взаимодействие следующих подсистем: духовных,
культурных потребностей граждан; различных видов социально-культурной деятельности;
конкретных результатов (продуктов) различных видов этой деятельности; наличия
широкой сети социальных институтов, осуществляющих эту деятельность как в
коллективном, так и индивидуальном порядке.
В принятых в 1992 году «Основах законодательства Российской
Федерации о культуре» получил раскрытие понятийный аппарат (тезаурус), который
постоянно используется в современной теории и практике социально-культурной
деятельности (ст. 3). Эти понятия (термины) имеют принципиальное значение для
понимания сути и содержания курса.
Глоссарий, охватывающий терминологию, используемую в
общественной социально-культурной пракгаке, включает в себя и целый рад
принципиально важных терминов и понятий. Без их освоения практиче-ски
невозможно осмысление такого фундаментального явления в жизни человечества как
социально-культурная деятельность. Остановимся на наиболее существенных для
понимания самого предмета терминах: культурные ценности и культурные блага;
культурное наследие и культурное достояние народов России; творческая
деятельность; творческий работник; государственная культурная политика;
основные области (виды) культурной деятельности; права и свободы человека в
области культуры; права и свободы народов и иных этнических общностей в области
культуры; механизм экономического обеспечения культурной деятельности.
К ключевым понятиям относится понятие культурных ценностей.
Как видно из сформулированного выше определения понятия «социально-культурная
деятельность», одно из главных мест в нём принадлежит термину «культурные
ценности». Культурные ценности - это источник и результат социально-культурной
деятельности, это и постоянный объект для их изучения, сохранения,
производства, освоения, использования и, как следствие, разработки и реализации
множества адекватных образовательных, информационных, рекреативных, творчески
развивающих, реабилитационных и других программ.
Сравнение ценностей,
принятых в разных культурах, дает основание утверждать, что любые ценности
относительны и субъективны, потому что их оценку производит человек, который не
может быть беспристрастным. В результате под ценностью подразумевается
относительное качество материальных или идеальных объектов - вещей, идей,
представляющее собой способность удовлетворять потребности различных субъектов
- отдельного человека, социума, человечества в целом. В широком смысле ценности
- это то, что создается, понимается и признается необходимым культурными людьми
в зависимости от уровня их культурного развития. Источниками ценностей являются
либо природа, либо культурная деятельность .
Объективна и закономерна необходимость и неизбежность
существования различных схем классификации культурных ценностей.
Основу содержания социально-культурной деятельности
составляют общечеловеческие ценности. По мнению целого ряда педагогов-исследователей
(В.А. Караковский и др.), в социально-культурной деятельности необходимо
базироваться на фундаментальных ценностях, благодаря которым у человека
формируются добрые черты, рождаются высоконравственные потребности и поступки.
Это Человек, Семья, Труд, Знания, Культура, Отечество, Земля, Мир. Каждая из
этих ценностей обладает огромной значимостью для содержания и организации
социально-культурных процессов.
Систематизация социально-культурных ценностей производится по
самым различным типологическим признакам. Наиболее распространены
классификации: 1) по происхождению ценностей: искусственные (созданные руками
человека) и естественные (созданные природой); 2)по их сущностной
характеристике: материальные (овеществленные) и духовные (неовеществленные); 3)
по их создателям и пользователям: социальные ценности (создатель и пользователь
- социум) и индивидуальные ценности (создатель и пользователь - индивид,
личность).
Многие культурные ценности и организации культуры входят в
состав культурного достояния народов Российской Федерации и имеют эталонное,
уникальное значение в истории, культуре и искусстве Российской Федерации. Они
отнесены к числу особо ценных объектов культурного наследия народов Российской
Федерации, пользующихся особыми формами государственной поддержки. Порядок
отнесения к особо ценным объектам культурного наследия, особые формы
государственной поддержки, особенности владения, использования и распоряжения
особо ценными объектами культурного наследия определяются законодательством Российской
Федерации.
В типологию культурных ценностей в соответствии с «Основами
законодательства Российской Федерации о культуре» (1992) входят нравственные и
эстетические идеалы, нормы и образцы поведения; языки, диалекты и говоры;
национальные традиции и обычаи; исторические топонимы; фольклор, художественные
промыслы и ремесла; произведения культуры и искусства; результаты и методы
научных исследований культурной деятельности; здания, сооружения, предметы и
технологии, имеющие историческую значимость; уникальные в историко-культурном
отношении территории и объекты.
Непреходящей социально-культурной ценностью каждого народа
является его родной язык. Россия, как известно, обладает огромным языковым
богатством. Трудно переоценить несомненную значимость языков больших и малых
народов России для её объединения как единого многонационального государства.
Особенно это необходимо в наши дни, когда мы постоянно сталкиваемся с
нарушениями баланса языковых интересов в сторону западноевропейских языков.
В этом отношении опыт социально-культурной деятельности
населения различных субъектов Российской Федерации существенно обогащается за
счет бытующего во многих регионах билингвизма (двуязычия) и многоязычия. Именно
по этому уже начиная с семьи, дошкольного учреждения, школы, у детей
стимулируется развитие языковых навыков, в любой из групп утверждается языковый
и речевой плюрализм, который используется для мультикультурного образования и
воспитания каждого ребенка. Специалисты всех категорий - менеджеры, педагоги,
технологи, тренеры, активно задействованнные в социально-культурных процессах,
прекрасно понимают, что в современном взаимозависимом мире изучение языков
становится объективной необходимостью. Для русского, проживающего в Татарстане
или Калмыкии, знание татарского или калмык-ского языков может стать
инструментом не только познания культуры народа, но и более успешного ведения
социально-культурного бизнеса, средством создания благоприятной
образовательной, творческой, рекреативной среды для себя и для других русских в
ином культурном окружении. Работая в кружках, студиях, секциях, эти люди и у
своих подопечных стремятся воспитывать уважительное отношение ко всем языкам,
наречиям, говорам, диалектам, акцентам.
Существует ряд других версий типологизации духовных ценностей.
Например, Б.С. Ерасов предлагает такую классификацию: витальные (жизнь,
здоровье, безопасность, благосостояние, сила, выносливость, качество жизни,
природная среда и др.); социальные (социальный статус, трудолюбие, богатство,
профессия, семья, патриотизм, социальное равенство, равенство полов и т.д.);
политические (свобода слова, гражданские свободы, законность, порядок,
гражданский мир и т.п.); моральные (добро, благо, любовь, дружба,
справедливость, долг, честность, бескорыстие, уважение к старшим); религиозные
(Бог, божественный закон, вера, спасение, благодать, ритуал, церковь, священное
писание и т.д.); эстетические (красота, идеал, стиль, гармония, мода,
культурная самобытность и пр.); научные (истина, достоверность, объективность и
т.д.); военные (мужество, бесстрашие и пр.) и др.
А.В. Соколов среди многообразия духовных ценностей выделяет
ценности: общечеловеческие (универсальные); национальные (отечественные);
групповые (сословные, профессиональные, территориальные, молодежные, женские и
т.д.); индивидуальные (личностные)".
К понятию ценностей органично примыкают понятия культурного
продукта, благ и услуг. Поскольку в создание каждой культурной ценности
вкладывается труд конкретного человека или сообщества людей, постольку термин
«ценность» может иметь и более узкую трактовку - как конечный продукт (или
результат) социально-культурной деятельности, благодаря которому
удовлетворяются культурные потребности людей.
Среди множества продуктов социально-культурной деятельности
выделяются продукты материальные и нематериальные. К материальным продуктам,
рассчитанным на длительный срок использования, относятся: 1) многочисленные
«производственные» (например, музыкальные инструменты, театральные костюмы,
техническое оборудование и т.д.) и информационные (радиоприемники, телевизоры,
магнитофоны и т.д.) средства культуры, с помощью которых осуществляется
производство или воспроизводство культурных ценностей; 2) предметы культуры,
являющиеся продуктом духовного производства, но имеющие материальное воплощение
(например, книги, картины, кинофильмы, скульптуры и другие произведения
искусства).
Нематериальные продукты - это социально-культурные услуги,
которые рассчитаны на формирование и удовлетворение духовных интересов,
запросов и потребностей и, как правило, существуют в течение сравнительно
небольшого отрезка времени, затрачиваемого на их производство и потребление
(показ спектакля, проведение концерта, кинопоказ, выдача книг в библиотеке и
книготорговля, прокат костюмов, репетиторство и т.д.).
В тех случаях, когда все продукты социально-культурной
деятельности, как материальные, так и нематериальные, естественным путем
приобретают определенную потребительскую стоимость (очень часто в виде товара,
т.е. предмета купли-продажи), они становятся, на языке экономистов, культурными
благами.
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, 76, 77, 78, 79, 80, 81, 82, 83, 84, 85, 86, 87, 88, 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99, 100, 101, 102, 103, 104, 105, 106, 107, 108, 109, 110, 111, 112, 113, 114, 115 |