Дипломная работа: Процес підготовки спеціаліста за спеціальністю "Апаратник широкого профілю" у професійно-технічному навчальному закладі
Таблиця 2.4 - Аналіз
МТ зв’язків та вибір базового матеріалу
| Найменування теми |
Перелік базового матеріалу |
Тип МТ зв’язку |
Спосіб реалізації зв’язків |
| Сировина у хімічному виробництві |
Географія: «Сировина.
Розповсюдження сировини на планеті»(класифікація, види, розповсюдження на
планеті) |
Попередній за єдністю трактовки |
Згадування |
| Неорганічна хімія «збагачення
сировини» (класифікація, види) |
Попередній за єдністю трактовки |
Згадування |
| Процеси та апарати хімічного
виробництва «Хімічні реактори» (класифікація, види) |
Попередній за єдністю трактовки |
Згадування |
Виходячи з виду
МТ зв’язку та особливостей його реалізації, обираються способи контролю базових
знань з урахуванням характеристик навчальної групи, складності та важливості
нового матеріалу, резерву часу. За формою ввідний контроль може бути
індивідуальний, фронтальний, груповий або комбінований. До засобів реалізації
контролю відносяться задачі, опитування, картки завдань, тести та ін.
проаналізувавши свою тему, обираємо наступні способи контролю.
Таблиця 2.5 - Визначення
способів контролю базових знань учнів
| Перелік базового матеріалу |
Способи контролю |
Засоби контролю |
Критерії оцінки |
| Географія: «Сировина.
Розповсюдження сировини на планеті»(класифікація, види, розповсюдження на
планеті) |
Опитування або бесіда |
Назвіть класифікацію сировини. Чим
вона відрізняється? Її призначення? |
2/3 групи приймають участь в
обговоренні |
| Неорганічна хімія «Збагачення
сировини» (класифікація, види) |
Опитування |
Назвіть методи збагачення сировини.
Чим вони відрізняються? Їх призначення? |
85% групи приймають участь в
обговоренні, 70% правильно відповідають |
| Процеси та апарати хімічного
виробництва «Хімічні реактори» (класифікація, види) |
Опитування |
Назвіть класифікацію хімічних
реакторів. Їх призначення? |
2/3 групи приймають участь в
обговоренні |
Способами
формування базових знань можуть бути обрані розповідь, пояснення та ін., а
засобами – план викладення матеріалу, план розв’язання задачі та ін.
Таблиця 2.6 - Визначення
способів формування базових знань
| Перелік базового матеріалу |
Способи формування базових знань |
Засоби формування базових знань |
| Географія: «Сировина.
Розповсюдження сировини на планеті»(класифікація, види, розповсюдження на
планеті) |
Розповідь – пояснення (5хв.) |
План:
1.
Класифікація
сировини.
2.
Призначення.
3.
Розповсюдження
|
| Неорганічна хімія «Збагачення
сировини» (класифікація, види) |
Розповідь – пояснення (4 хв.) |
План:
1.
Види
збагачення.
2.
Сутність..
|
| Процеси та апарати хімічного
виробництва «Хімічні реактори» (класифікація, види) |
Розповідь – пояснення (3 хв.) |
План:
Основні реактори.
|
2.2.2 Аналіз
технічних та дидактичних засобів навчання
Наочність в навчанні
сприяє більш швидкому сприйняттю нової інформації, її розумінню та запам’ятовуванню,
забезпечує цілісність уявлення.
Засоби
навчання –
це матеріальні та ідеальні об’єкти, які застосовуються у педагогічному процесі
в якості носіїв інформації та інструмента діяльності педагога та учнів.
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19 |
