Курсовая работа: Социальная политика в образовании
Необходимыми
условиями достижения нового, современного качества общего образования являются:
-
законодательное закрепление продолжительности школьного образования, включая
продолжительность обучения на каждой его ступени (при этом на перспективу
необходимо разрабатывать новые модели структуры школы, в том числе с
существенным увеличением продолжительности начального образования): введение
рамочного государственного стандарта общего образования и вариативного
базисного учебного плана, позволяющего учитывать особенности регионов и
возможности образовательных учреждений;
-
оптимизация учебной, психологической и физической нагрузки, создание в
образовательных учреждениях условий для сохранения и укрепления здоровья
обучающихся, в том числе за счет:
а)
реальной разгрузки содержания общего образования;
б)
использование эффективных методов обучения;
в)
повышения удельного веса и качества занятий физической культурой;
г)
организации мониторинга состояния здоровья детей и молодежи;
д)
улучшения организации питания обучающихся в образовательных учреждениях;
е)
рационализации досуговой деятельности, каникулярного времени и летнего отдыха
обучающихся;
-
личностная ориентированность, дифференциация и индивидуализация образования при
обеспечении государственных образовательных стандартов - на основе многообразия
образовательных учреждений и вариативности образовательных программ;
-
введение профильного обучения в старшей школе, отработка гибкой системы
профилей и кооперации старшей ступени школы с учреждениями начального, среднего
и высшего профессионального образования;
-
усиление роли дисциплин, обеспечивающих успешную социализацию учащихся и их
включение в трудовые отношения - социально-гуманитарный цикл (экономика, право
и др.), всеобщая компьютерная грамотность, русский, родной и иностранные языки,
профессиональная ориентация и предпрофессиональная подготовка: обеспечение
знания выпускниками средней школы на уровне функциональной грамотности как
минимум одного иностранного языка; введение обязательного экзамена по
иностранному языку за курс средней школы и обязательного экзамена по
информационным технологиям за курс основной школы;
-
отработка различных механизмов реструктуризации основной и старшей ступени
сельской школы (при сохранении и поддержке малокомплектных школ и
обеспечении в каждом населенном пункте условий для реализации программ
дошкольного и начального образования, создание образовательных и
социокультурных комплексов, учебно-консультационных пунктов, организация
системы «школьных автобусов», развитие дистанционного образования и др.);
-
нормативно-правовое обеспечение развития новых типов общеобразовательных
учреждений. в том числе образовательных центров и комплексов, а также
учреждений для детей, оставшихся без попечения родителей;
-
расширение возможностей получения бесплатного дополнительного образования, а
также государственной поддержки школ для одаренных детей;
-
создание эффективной государственно-общественной системы экспертизы и контроля
качества учебной литературы; государственная поддержка учебного книгоиздания и
школьных библиотек как центров информационной культуры;
-
государственная поддержка образовательных учреждений, ведущих инновационную
деятельность, как опорных площадок процесса модернизации образования;
-
создание общенациональной государственно-общественной системы оценки качества
образования, независимой от органов управления образованием, которая должна
стать действенным и надежным инструментом повышения качества, а также
эффективности и ответственности образовательной деятельности, предоставить
государству и гражданам объективную информацию о достоинствах и недостатках
конкретных звеньев образовательной системы.
Основная
цель общего среднего образования - подготовка разносторонне развитой личности
гражданина, ориентированной в традициях отечественной и мировой культуры, в
современной системе ценностей и потребностях современной жизни, способной к
активной социальной адаптации в обществе и самостоятельному жизненному выбору,
к началу трудовой деятельности и продолжению профессионального образования, к
самообразованию и самосовершенствованию.
2.3 Создание условий для
повышения качества профессионального образования
Государство
должно вернуться в образование как гарант качества образовательных программ и
услуг, предоставляемых как общеобразовательными, так и профессиональными
заведениями, независимо от форм собственности. Необходима существенная
модернизация содержания и структуры профессионального образования в
соответствии с требованиями основных отраслей промышленности, сферы услуг,
культуры, армии, государственной службы и др. Система профессионального
образования пока недостаточно сориентирована как на федеральный, так и на
территориальные рынки труда, а также на перспективные потребности их развития,
что подчас делает ее неконкурентоспособной. В качестве основного фактора
обновления профессионального образования выступают запросы развития экономики и
социальной сферы, науки, техники, технологий. Должна быть создана система
постоянного мониторинга текущих и перспективных потребностей рынка труда в
кадрах различной квалификации, в том числе с учетом международных тенденций, В
соответствие с этими потребностями необходимо выстроить оптимальную систему
профессионального образования, в частности, реальную многоуровневую структуру
высшего образования. Результаты прогнозирования потребностей рынка труда в
федеральном и территориальном разрезе, а также рейтинги учреждений профессионального
образования должны доводиться до населения и комментироваться в государственных
СМИ.
Развитие
связей между профессиональным образованием и сферой труда невозможно также без
создания эффективной системы трудоустройства выпускников, в том числе путем
развития целевой контрактной подготовки. Необходимо формирование у всех
выпускников вузов, техникумов и ПТУ умений поиска и подбора работы, включая и
создание рабочих мест, открытие собственного дела. Наряду с созданием
независимой от органов управления образованием и образовательных учреждений
государственно-общественной системы аттестации оценки качества образования
необходимо уже в ближайшие годы предусмотреть ряд мер, в частности: а)
переаттестация всех образовательных программ в области экономики, права и
менеджмента: б) переаттестация и при необходимости повторное лицензирование
филиалов вузов. К этим процедурам должны быть привлечены ведущие вузы России,
видные ученые соответствующих специальностей, органы управления образованием
субъектов Федерации. В числе стратегических направлений развития
профессионального образования особое место занимает укрепление и модернизация
материально-технической базы и инфраструктуры образовательных учреждений.
Разветвленная инфраструктура должна вписать учебные заведения в глобальную сеть
Интернет и локальные информационные сети. Она должна сомкнуть образование с
предпринимательством через научно-технологические парки и венчурные
предприятия.
В
условиях становления экономики знаний настоятельно необходимо обеспечить
укрепление и развитие российской высшей школы и как ведущего звена системы
профессионального образования, определяющего ее качественный уровень, и как
важнейшей сферы подготовки специалистов, выполнения научных исследований и
разработок, определяющих кадровый и технологический уровень народного
хозяйства. На основе практического решения этой задачи должно быть обеспечено
освоение и опережающее развитие новых направлений подготовки кадров и
выполнения научных исследований, отвечающих перспективным тенденциям
научно-технологического прогресса, роста производительных сил страны. Главное
внимание необходимо уделить укреплению ведущих вузов, создание на их основе
федеральных научно-образовательных центров, реализующих общенациональные
задачи. В системе профессионального образования опережающее развитие должны
получить начальное и среднее профессиональное образование, поскольку на
современном этапе резко возрастает потребность народного хозяйства в
высококвалифицированных рабочих и специалистах среднего звена. Надлежит
существенно актуализировать содержание и повысить качество профессиональной
подготовки на этих уровнях образования с ориентацией ее на международные
стандарты качества, интенсифицировать деятельность по укрупнению, интеграции
профессий, решительно повернуть учреждения начального и среднего образования к
потребностям местного рынка труда. Предусмотреть увеличение их финансирования,
в частности для создания современной учебно-методической и информационной базы
обучения, расширения НИР, издания учебной литературы для этих уровней
образования. Одновременно предстоит отработать и провести в жизнь оптимальную
концепцию реализации общего среднего образования в начальных и средних
профессиональных учебных заведениях, обеспечить взаимосвязь их профессиональных
образовательных программ. вертикальную мобильность их учащихся. При наличии
необходимых условий возможно преобразование отдельных средних профессиональных
учебных заведений в высшие учебные заведения, осуществляющие подготовку
бакалавров, а также их включение в состав профильных вузов.
Нуждается в серьезном реформировании система управления профессиональным
образованием. Необходимо качественное изменение во взаимодействии регионов и
федерального центра в вопросах функционирования и развития профессионального
образования всех уровней. В целях повышения эффективности деятельности
учреждений начального и среднего профессионального образования следует
разделить их на два уровня - федерального и регионального подчинения,
предусмотрев возможность передачи части полномочий в этой сфере на
муниципальный уровень.
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 |