Курсовая работа: Деятельность предприятия в сфере образовательных услуг
Курсовая работа: Деятельность предприятия в сфере образовательных услуг
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретические основы
подготовки и переподготовки кадров массовых профессий
1.1 Нормативные акты,
регламентирующие деятельность предприятия
1.2 Состояние и задачи развития
образовательных учреждений в сфере подготовки и переподготовки кадров массовых
профессий
Глава 2. Рыночное окружение и его
влияние на подготовку и переподготовку кадров массовых профессий в
образовательном учреждении
2.1 Оценка подготовки и
переподготовки кадров в Профессиональном училище № 15
2.2 Совершенствование подготовки и
переподготовки кадров массовых профессий
Заключение
Список использованной литературы
рыночный профессиональный училище
образовательный
Введение
В современных экономических условиях
важнейшей характеристикой деятельности предприятия являются его результаты,
которые определяют его конкурентоспособность, потенциал в деловом
сотрудничестве, является гарантом эффективной реализации экономических
интересов всех участников финансовых отношений: как самого предприятия, так и
его партнеров.
В рыночных условиях управление
немыслимо без экономического анализа, основанного на изучении данных о
результатах деятельности и финансовом состоянии предприятия.
Современный экономический анализ
имеет определенные отличия от традиционного анализа финансово-хозяйственной
деятельности. Прежде всего, это связано с растущим влиянием внешней среды на
работу предприятия. В частности, усилилась зависимость финансовых результатов
от внешних экономических процессов, надежности контрагентов.
Стремясь получать квалифицированную
оценку экономического положения и решить конкретные вопросы, руководители
предприятий все чаще прибегают к помощи экономических служб и привлекают
специалистов для проведения экономического анализа. При этом они, как правило,
уже не довольствуются констатацией величины показателей отчетности, а
рассчитывают получить конкретное заключение о динамике результатов деятельности
и причинах их изменения. Именно данное обстоятельство обуславливает
актуальность темы курсовой работы.
Анализ и диагностика деятельности
предприятия предполагают всестороннее изучение качества и конкурентоспособности
его продукции и услуг, обеспеченности материальными, трудовыми и финансовыми
ресурсами и эффективности их использования. Они основаны на системном подходе,
комплексном учете разнообразных факторов, качественном подборе достоверной
информации и являются важной функцией управления.
Цель анализа и диагностики
деятельности предприятия - повышение эффективности его работы на основе
системного изучения всех видов его деятельности. В процессе анализа исследуются
совокупность технологических, социально-экономических, правовых, экологических
и иных процессов, закономерности формирования, построения и функционирования систем
управления; принципы построения организационных структур, эффективность применяемых
методов; информационное, материально-техническое и кадровое обеспечение.
Таким образом, умелое, просчитанное
управление всей совокупностью производственно-хозяйственной деятельности
предприятия, своевременная и качественная диагностика, повышение эффективности
функционирования позволит сохранить устойчивое финансовое положение
предприятия.
Целью курсовой работы является анализ
деятельности предприятия в сфере образовательных услуг.
Для достижения цели необходимо решить
следующие задачи:
- отразить теоретические основы деятельности
предприятия;
- проанализировать рыночное окружение
и его влияние на деятельность училища № 15 г. Новочебоксарска;
- провести оценку показателей
деятельности ПУ-15;
- определить направления
совершенствования деятельности в сфере образовательных услуг.
Объектом исследования является
профессиональное училище № 15 г. Новочебоксарска. Основными источниками
информации для оценки финансово-хозяйственной деятельности послужили
законодательные и нормативные акты, монографии и учебные пособия отечественных
и зарубежных авторов, публикации, данные бухгалтерской и статистической
отчетности, является профессиональное училище № 15г. Новочебоксарска.
Глава 1. Теоретические основы подготовки и
переподготовки кадров
массовых профессий
Развитие персонала как одна из функций управления
персоналом предполагает систематическое обучение и повышение квалификации
работников, и необходимо в связи с изменением характера труда, структурных
изменений в экономике, возникновения потребности в работниках нового профиля, необходимостью
развития личности. Основными формами развития персонала являются:
- профессиональное обучение;
- повышение квалификации;
- переподготовка кадров.
Целью развития персонала является
обеспечение организации хорошо подготовленными работниками в соответствии с ее
целями и стратегией развития.
Под системой развития персонала
понимают целенаправленный комплекс информационных, образовательных, привязанных
к рабочим местам элементов, которые содействуют повышению квалификации
работников данной организации в соответствии с задачами ее развития,
потенциалом и склонностями сотрудников.
Перед системой управления персоналом
ставят определенные задачи в области развития персонала:
- выработка стратегии формирования
квалифицированных кадров;
- определение потребности в обучении
кадров по отдельным его видам;
- выбор форм и методов обучения,
переподготовки и повышения квалификации;
- обеспечение процесса обучения
методическими материалами и материально-технической базой;
- организация финансирования обучения.
Обучение и повышение квалификации
персонала осуществляется в двух направлениях:
1.) путем проведения стажировок в
различных фирмах, организации лекций, дискуссий, разбора конкретных ситуаций,
деловых игр на курсах и семинарах, организуемых в различных учебных заведениях;
2.) внутрифирменное обучение и
повышение квалификации, которое заключается в обучении подчиненных навыкам
путем их непосредственного участия в рабочем процессе.
Обучение персонала обеспечивает
соответствие профессиональных знаний и умений работника современному уровню
производства и управления. Обучение рабочих и служащих включает четыре основных
вида.
1. Профессиональная подготовка.
Существует начальная, средняя и высшая профессиональная подготовка рабочих и
специалистов с получением документа об образовании (диплом, свидетельство).
Срок обучения от 1 до 6 лет.
2. Повышение квалификации.
Выполняется на профессиональных курсах, в школах менеджеров, на факультетах
повышения квалификации и в институтах бизнеса. Срок обучения от 1 дня до 6
месяцев.
3. Переподготовка кадров. Выполняется
в учебных заведениях, когда рабочие овладевают второй профессией, а служащие
- второй специальностью. Срок обучения от 6 до 24 месяцев.
4. Послевузовское профессиональное
образование. Осуществляется для получения высшей профессиональной или научной
квалификации в аспирантуре или докторантуре. Срок обучения - 2-4 года.
Профессиональная подготовка
осуществляется в целях получения рабочей профессии или специальности и
предусматривает разные уровни подготовки.
Начальная профессиональная подготовка
ведется по рабочим профессиям в профессионально-технических училищах (ПТУ) и
технических лицеях. Модный ныне процесс переименования училищ в лицеи нельзя
признать удачным, т.к. в дореволюционной России лицеем называлось среднее и
высшее учебное заведение для дворян, но ни в коей мере не для подготовки электриков,
операторов, экономистов, бухгалтеров, фрезеровщиков и т.п.
Продолжительность обучения в ПТУ
составляет 2-3 г. и предусматривает, наряду с профессиональным, получение
полного общего образования в объеме 10-11 классов[2].
Высшее профессиональное образование
имеет целью подготовку специалистов соответствующего уровня, удовлетворение
потребностей личности в углублении и расширении образования на базе среднего
(полного) и среднего профессионального образования. В России долгосрочные
программы ведутся по направлениям "бакалавр" и
"специалист".
Бакалавр - это европейский стандарт
высшего профессионального образования с продолжительностью очного обучения 4 г.
Бакалавриат принят в России, включен в Государственный образовательный стандарт
и по нему ведется подготовка во многих вузах. Существует номенклатура
направлений подготовки, по которым присваивается квалификация
"бакалавр".
Специалист — это отечественный стандарт
высшего профессионального образования с продолжительностью обучения 5-6 лет.
Для специальностей также разработан
Государственный образовательный стандарт и существует номенклатура
специальностей. С 2000 года введены новые стандарты высшего профессионального
образования (ГОС ВПО). С 2008 г. вводится система двухуровневого образования.
Структура программы высшего
образования включает в себя три основных периода:
- подготовительный, когда формируются
учебные планы и ведется прием студентов в институт;
- основной, в течение, которого
организуется учебный процесс по дисциплинам с текущим контролем знаний;
- заключительный, когда организуется
стажировка, выходной контроль знаний и выпускные экзамены.
Переподготовка кадров предусматривает
получение второй рабочей профессии для рабочих или второй специальности для
служащих. Необходимость переподготовки связана с конверсией оборонных
предприятий и НИИ, освоением новых технологических процессов и совмещением
профессий, где нет полной загрузки рабочего места. В сфере управления
переподготовка чаще всего связана с сокращением персонала вследствие избытка
инженерных, конструкторских или других специалистов.
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 |