Дипломная работа: Оценка факторов внутренней и внешней среды деятельности образовательного учреждения на примере филиала ВЗФЭИ г. Брянска
Четвертая
проблема - противоречия между широтой и глубиной знаний. Это противоречие
закладывается еще в школе: количество преподаваемых там предметов неуклонно
растет, а вместе с тем растут и нагрузки на учащихся. А абитуриенты все хуже
владеют арифметикой, грамматикой и устной речью. Общая гуманитарная эрудиция
также оставляет желать лучшего. Специалисту же глубоко разбирающемуся в
какой-то одной узкой теме, но не обладающему широким взглядом, эрудицией и
способностью к адаптации имеющихся знаний и навыков к решению различных проблем
будет крайне сложно найти хорошую работу через три года.
ВЗФЭИ не
стремиться вводить слишком большое количество предметов и сокращать количество
часов.
Таблица 3.4.
Сравнительная характеристика дисциплин в вузах Брянского
региона (аудиторные часы)
Название предмета (дисциплины)
|
Брянская Технологическая академия
|
Филиал ВЗФЭИ
|
Брянский филиал Московского
института потребкооперации
|
|
Дневная форма
|
Заочная форма
|
Дневная форма
|
Заочная форма обучения
|
Дневная форма обучения
|
Заочная форма обучения
|
| Экономика предприятий (кол-во аудиторных занятий) |
68 |
14 |
нет |
26 |
нет |
8 |
| Экономический анализ |
62 |
12 |
нет |
28 |
нет |
10 |
| Финансы и кредит |
36 |
8 |
нет |
24 |
нет |
8 |
| Рынок ценных бумаг |
64 |
10 |
нет |
20 |
нет |
6 |
| Среднее количество учебных дисциплин студентов 4-го курса |
16 |
16 |
нет |
12 |
нет |
18 |
Проект
получения дополнительных финансовых ресурсов в Брянском филиале ВЗФЭИ
По нашему мнению,
имеется возможность получения дополнительных финансовых ресурсов для
финансирования строительства нового здания и улучшения финансового состояния и
обеспеченности материально-технической базы:
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21 |
