Дипломная работа: Социально-психологические особенности переживания и понимания школьниками кинокартин стиля "фэнтези" на примере фильма "Хроники Нарнии: Лев, колдунья и волшебный шкаф"
Таким образом, мы можем
сделать вывод о том, что восприятие фильма как актуального предполагает
ориентацию на ценностную проблематизацию нравственно-этических оснований и,
напротив, восприятие его как неактуального связано с дистанцированием зрителя
от ценностных оснований, характеризующих основное содержание фильма. Причем
подобное дистанцирование связывается и с негативной оценкой фильма в целом.
Понимание общего замысла
фильма, постижение режиссерской сверхзадачи невозможно без «вчувствования» в
мир его персонажей, зрительского сопереживания героям. Подобно тому как актер,
работая над ролью, проникает в суть характера своего героя, стремясь к
постижению сверхзадачи автора, так и зритель, сопереживая персонажам
художественного произведения, идентифицируя себя с ними, подходит к
проникновению в смысловое содержание произведения.
Подходя к результатам
факторного анализа, проведенного по факторам мотивации персонажей фильма,
следует отметить, что в данном случае наиболее нагруженными факторами оказались
«нонконформизм – конформизм», «самоутверждение – самоотдача», «переживание
моральных норм – желание вызвать симпатию».
Таким образом, становится
понятной структура влияния персонажей фильма на ценностные ориентации детей
9-11 классов. В результате исследования гипотезы 1, 2, 3 и 4 подтвердились.
Список
использованной литературы
1. Аллахвердов В. М. Психология
искусства. Эссе о тайне эмоционального воздействия художественных произведений.
– СПб.: ДНК, 2001.
2. Арнхейм Р. Искусство и визуальное
восприятие. – М., 1974.
3. Барабанщиков В. А. Восприятие и
событие. – СПб.: Алетейя, 2002
4. Бакиров А. Базовые пресуппозиции –
весело о важном или С чего начинается НЛП - М.: Наука, 2004.– 511 с
5. Бахтин М.М. Эстетика словесного
творчества.– М.:Искусство, 1986.– 445 с.
6. Бернс Р. Что такое Я-концепция //
Психология самосознания. Хрестоматия / Ред. сост. Д. Я. Райгородский. – Самара:
БАХРАХ-ИМ, 2003.– С. 333–393.
7. Братусь Б.С. Аномалии личности.–
М.: Мысль, 1988.–301 с.
8. Брунер Дж. Психология познания. За
пределами непосредственной информации. М.: Прогресс, 1977
9. Выготский Л.С. Психология
искусства.– Ростов н/Д: Феникс, 1998.– 480 с.
10. Выготский Л.С. Мышление и речь.
Собр. соч.: В 6 т. Т. 2.– М.: Педагогика, 1982.– С. 5–361.
11. Гендерная психология – Под ред.
И. С. Клециной. – СПб: Питер, 2009 – 496 с.
12. Грачева А.М., Нистратов А.А.,
Петренко В.Ф., Собкин В.С. Психосемантический анализ понимания мотивационной
структуры поведения киноперсонажа // Вопросы психологии.– 1988.– № 5.– С.
123–131.
13. Грязева-Добшинская В. Г.
Современное искусство и личность: гармонии и катастрофы. М.: Академический проект,
2002.
14. Гусейнов А.А., Апресян Р.Г.
Этика.– М.: Гардарики, 2005.– 472 с.
15. Дробницкий О.Г. Понятие морали.
Историко-критический очерк.– М.: Наука, 1974.– 388 с.
16. Дробницкий О.Г. Проблемы
нравственности.– М.: Наука, 1977.– 333 с.
17. Жинкин Н.И. О языке кино и о
типологии искусства // Известия РАН. Серия литературы и языка. 2010. Т.49.
18. Жинкин Н.И. Изучение зрителя и
проблема построения учебной фильмы // Учебное кино, 1934. Сб.6. с.14-25.
19. Жинкин Н.И. Язык - речь –
творчество
20. Жинкин Н.И. Изучение детского
отношения к кинематографической картине // Педология, 1930, 2. с.506-518.
21. Знаков В. В. Понимание
произведения искусства // Психология искусства. В трех томах. Самара: Изд.
Самарский гос. пед. универ. Т. 1. 2003. С. 29-33
22. Знаков В. В. Понимание
художественной правды // Творчество в искусстве - Искусство в творчестве. М.:
Изд. "Наука - Смысл", 2000. С. 274- 289
23. Зинченко В. П. Психологические
аспекты влияния искусства на человека // Культурно)историческая психология.
2006. 4. С. 3-21
24. Иванов В.М. Психология искусства,
а также об искусстве и психологии // Аллахвердов В.М. Психология искусства.–
СПб.: ДНК, 2001.– С. 106–153.
25. Карандашев В.Н. Методика Шварца
для изучения ценностей личности: концепция и методическое руководство.– СПб.:
Речь, 2004.– 70 c.
26. Кучис Е. В. Методы исследования
эффекта Холла. – М.: Наука, 2008 г. – 328 с.
27. Леонтьев Д. А. Введение в
психологию искусства. М., 1998.
28. Леонтьев А.Н. Проблемы развития
психики.– М.: Изд-во МГУ, 1981.– 584 с.
29. Леонтьев А.Н. Деятельность.
Сознание. Личность.– М.: Смысл; Издательский центр «Академия», 2005.– 352 с.
30. Леонтьев Д.А. Введение в
психологию искусства.– М.: Изд-во Моск. ун-та, 1998.– 111 с.
31. Лефевр В. Алгебра совести.– М:
КОГИТО‑ЦЕНТР, 2003.– 426 с.
32. Лотман Ю.М. Семиотика кино и
проблемы киноэстетики.– Таллинн: Изд‑во
«Ээсти Раамат», 1973.– 137 с.
33. Лотман Ю.М. Структура
художественного текста // Лотман Ю.М. Об искусстве.– СПб.: Искусство – СПб,
1998.– С. 14–285.
34. Маркина, О.С. Структурные компоненты
Я-концепции подростка (на материале восприятия фильма Р.Быкова
"Чучело" / В.С. Собкин, О.С. Маркина // Вопросы психологии. 2008. 5.
С.44-53
35. Маркина, О.С. Программа
социально-психологического исследования решения моральных дилемм в подростковом
возрасте с использованием средств художественного кинематографа / О.С. Маркина
// Мир студенческой и молодежной науки: приоритетные национальные проекты -
инновации - молодежь. Сборник работ молодых ученых и специалистов / под ред.
Ю.С. Пивоварова. М.: ИНИОН РАН. 2007. С. 103-125
36. Маркина, О.С. Фильм Ролана Быкова
"Чучело": между солидарностью и конформизмом / В.С. Собкин, О.С.
Маркина // Информация, время, творчество. Тезисы докладов Международной
конференции "Новые методы в исследовании художественного творчества"
и Международного симпозиума "Информационный подход к исследованию культуры
и искусства" / под. ред. В.М. Петрова, А.В. Харуто. М.: Государственный
институт искусствознания. 2007. С. 152-156
37. Маркина, О.С. "Я"
подростка в пространстве киноперсонажей (анализ особенностей восприятия
художественного фильма Р. Быкова "Чучело" / О.С. Маркина // Материалы
IV Всероссийского съезда Российского психологического общества. Ростов-на-Дону.
2007 . Том II. С. 329-330
38. Маркина, О.С. "Я" в
пространстве киноперсонажей фильма "Чучело": особенности
мотивационной атрибуции / В.С. Собкин, О.С. Маркина // Вестник практической
психологии образования. 2007. 3. С.49-59
39. Маркина, О.С. Герой и антигерой:
к вопросу о понимании мотивационной структуры поведения киноперсонажа (по
материалам восприятия фильма Р. Быкова "Чучело" / В.С. Собкин, О.С.
Маркина // Социология образования. Труды по социологии образования. Т. XIII.
Вып. XXII / под ред. В.С. Собкина. М.: Институт социологии образования РАО,
2009. С.215-255
40. Маркина, О.С. Влияние опыта
переживания "школьной травли" на понимание подростками фильма Р.
Быкова "Чучело" / В.С. Собкин, О.С. Маркина // Вестник практической
психологии образования. 2009. 1. С.33-42.
41. Маркина, О.С. Мотивационная
структура поведения персонажа (по материалам восприятия фильма Ролана Быкова
"Чучело" / В.С. Собкин, О.С. Маркина // Экспериментальная психология.
2009. 2. С. 61-83
42. Маркина, О.С. Понимание
современными подростками сюжетно-событийной композиции фильма Р.Быкова
"Чучело" / В.С. Собкин, О.С. Маркина // Социология образования. Труды
по социологии образования. Т. XIV. Вып. XXIV / под ред. В.С. Собкина. М.:
Институт социологии образования РАО, 2010. С. 149-190
43. Никандров В.В. Экспериментальная
психология. - М: Речь, 2003 – 480 с.
44. Петренко В. Ф. , Сапсолева О. Н.
: Психосемантический анализ художественного фильма "Сибирский
цирюльник" 05'1
45. Петренко В.Ф. Художественные
конструкты произведений искусства и массовых коммуникаций. Язык средств
массовой информации. М., МГУ, 2008 С. 19-24.
46. Петренко В. Ф., Нистратов А. А.,
Хайруллаева Л. М. Исследование семантической структуры образной репрезентации
методом невербального семантического дифференциала // Вестник Московского
университета. Серия "Психология". 2. 1980. С. 27-36.
47. Петренко В. Ф., Сапсолева О. Н.
Художественные конструкты как образующие смысла произведения искусства//
Электронная культура и экранное творчество. М.: Изд РИК, 2006. С. 207- 229.
48. Пропп В.Я. Морфология волшебной
сказки.– М.: Лабиринт, 2006.– 128 с.
49. Психология искусства. В трех
томах. Самара: Изд. Самарский гос. пед. универ. Т. 1-3.
50. Решетников М. М. Элементарный
психоанализ. – М.: МГУ, 2008 – 371 с..
51. Собкин В.С. К формированию
представления о механизмах процесса идентификации в общении // Теоретические и
прикладные проблемы психологии познания людьми друг друга.– Краснодар, 1975.–
С. 55–57.
52. Собкин В.С. К определению понятия
«идентификация» // Виды и функции речевой деятельности / Под ред. А.А.
Леонтьева.– М.: Институт языкознания РАН, 1977.– С. 115–122.
53. Собкин В.С., Нистратов А.А.,
Грачева А.М. Персонажи фильма в пространстве социальных стереотипов // Вестник
Моск. ун‑та. Сер. 14. Психология.– 1989.– №
1.– С. 38–44.
54. Собкин В.С., Шмелев А.Г.
Психосемантические исследования актуализации социально-ролевых стереотипов //
Вопросы психологии.– 1986.– № 1.– С. 124–136.
55. Соловьев В. Общий смысл искусства
// Собрание сочинений. Вехи, 2001.
56. Титаренко А.И. Нравственный
прогресс (основные исторические черты нравственного прогресса в
докоммунистических общественно экономических формациях).– М.: Изд-во Моск.
ун-та, 1969.– 176 с.
57. Усов Ю.Н. В мире экранных
искусств.– М.: Аргус, 1995.– 224 с.
Приложение 1
Анкета «Отношение к
фильму «Хроники Нарнии: Лев, колдунья и Волшебный шкаф»
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17 |