Учебное пособие: Сімейне виховання (освітній тренінг для батьків)
1.
Концептуальні засади
тренінгу (усвідомлення
концептуальних засад освітньої програми та основних шляхів сімейного
виховання).
2.
Світ дитини:
особливості становлення (
розвиток цілісного бачення становлення особистості дитини; засвоєння
знань про вікові особливості її психічного розвитку, актуалізація дитячих
спогадів, особистісної інтерпретації становлення особистості дитини).
3.
Спілкування з дитиною (розширення знань про механізми і особливості комунікативної
взаємодії з дітьми, розвиток комунікативних умінь і навичок).
4.
Самооцінка дитини (усвідомлення центральних механізмів особистісного розвитку,
розвиток уміння конструювання сприятливих умов для становлення стержневих
особистісних властивостей, розвиток навичок самоаналізу і рефлексії).
5.
Особистісний простір у
сім’ї (розширення знань про
психологічні кордони особистості, відпрацювання навичок асертивної поведінки у
різних ситуаціях).
6.
Усвідомлення наслідків
негативної поведінки (усвідомлення
і критичне осмислення стійких стереотипних установок у сімейному вихованні,
відпрацювання навичок конструктивної взаємодії у ситуаціях негативної поведінки
дітей).
7.
Емоції та поведінка
дитини (розширення і
збагачення знань щодо ролі емоційної сфери у становленні особистості дитини,
відпрацювання навичок емпатійного реагування на дитячу поведінку).
8.
Діалогічна взаємодія в
сімейних конфліктах (конструювання
оптимальних умов для вирішення конфліктних сімейних ситуацій, відпрацювання
навичок конструктивної (діалогічної) взаємодії у таких ситуаціях).
9.
Підсумки (узагальнення результатів навчання, побудова реальних планів
утілення одержаних знань, умінь та навичок у життя).
Мета, завдання та структура
тренінгу
Мета
тренінгу: сприяти
становленню батьківської компетентності шляхом усвідомлення і осмислення
механізмів діалогічного спілкування та формування вмінь і навичок
конструктивної взаємодії з дітьми у сім’ї.
Завдання:
1.
Сприяти усвідомленню основних засад психічного розвитку
дитини.
2.
Розширити знання про психологічні кордони особистості та
відпрацювати навички самоактуалізаторського спілкування і асертивної поведінки.
3.
Сприяти критичному осмисленню стійких стереотипних
установок у сімейному вихованні.
4.
Розширити і збагатити знання щодо ролі емоційної сфери у
становленні особистості дитини та відпрацювати навички емпатійного реагування
на дитячу поведінку.
5.
Розвивати вміння будувати діалогічну взаємодію при вирішенні
проблемних сімейних ситуацій.
Загальна інформація про тренінг
Категорія учасників: батьки, майбутні батьки, соціальні педагоги. практичні
психологи, педагоги, соціальні працівники.
Кількість учасників тренінгу: 20-25 осіб.
Час, необхідний для проведення тренінгу: 3 дні.
Кількість тренерів: 2.
Тренінгове приміщення: простора кімната, стільці (за кількістю учасників і
тренерів), розміщені в центрі кімнати у формі кола.
Вид тренінгу: просвітницький.
Структура
тренінгу
| Термін |
Зміст
діяльності |
Орієнтовн.тривалість
хв. |
| День
1 |
|
Модуль I. Концептуальні засади тренінгу
|
| 10.00 - 10.15 |
Відкриття тренінгу, ознайомлення з метою та завданнями
тренінгу |
15 |
| 10.15 - 10.40 |
Вправа на знайомство „Інтерв’ю” |
25 |
| 10.40 - 10.50 |
Мозковий штурм “Правила роботи в групі |
10 |
| 10.50 - 11.00 |
Міні-лекція „Три шляхи у вихованні” |
10 |
| 11.00 - 11.40 |
Рольова гра „Застосування трьох шляхів у вихованні дитини” |
40 |
| 11.40 - 11.45 |
Метафора «Річка і береги» |
5 |
| 11.45
- 12.00 |
Перерва |
|
| Модуль
II. Світ
дитини: особливості становлення |
| 12.00 - 12.05 |
Вправа на активізацію „Зоопарк” |
5 |
| 12.05 - 12.35 |
Міні-лекція „Вікові особливості психічного розвитку дитини” |
30 |
| 12.35 - 13.30 |
Творче завдання „Спогади дитинства” |
55 |
| 13.30
- 14.30 |
Обід |
|
|
Модуль III. Спілкування з дитиною
|
| 14.30 - 14.35 |
Вправа на активізацію „Пошук спільного” |
5 |
| 14.35 - 14.50 |
Тренувальна вправа „Як звертатися до дитини” |
15 |
| 14.50 - 15.50 |
Робота в малих групах “Мозаїка “ |
60 |
| 15.50 - 16.00 |
Казкова історія „Фіолетове кошеня” |
10 |
| 16.00
- 16.15 |
Перерва |
|
|
МодульIV. Самооцінка дитини
|
| 16.15 - 16.45 |
Ситуаційна рольова гра „Ярлики” |
30 |
| 16.45 - 16.55 |
Модельована ситуація „ День з життя дитини”. |
10 |
| 16.55 - 17.10 |
Робота в малих групах „Моя самооцінка” |
15 |
| 17.10 - 17.15 |
Вправа на рефлексію “Компліменти” |
5 |
| 17.15 - 17.35 |
Міні-лекція „Описова похвала” |
20 |
| 17.35 - 17.40 |
Історія-метафора “Золото” |
5 |
| 17.40 - 18.00 |
Вправа на рефлексію „Батьківська скарбничка” |
20 |
|
|
День
2 |
|
|
Модуль V. Особистісний простір у сім’ї
|
| 09.00 - 09.20 |
Рефлексія попереднього дня, дотримання засад роботи в
групі |
20 |
| 09.20 - 10.00 |
Колаж „Правда про права” |
40 |
| 10.00 - 10.05 |
Вправа на активізацію „ Масаж” |
5 |
| 10.05 - 10.10 |
Модельована ситуація “ Цигарка” |
5 |
| 10.10 - 10.20 |
Ігрова вправа „Психологічна дистанція” |
10 |
| 10.20 - 10.35 |
Міні-лекція „Кордони особистості” |
15 |
| 10.35 - 10.45 |
Групова дискусія „Як навчитися бути асертивним” |
10 |
| 10.45 - 10.55 |
Тренувальна вправа „Асертивна поведінка” |
10 |
| 10.55 - 11.15 |
Творче завдання „ Полюби себе...” |
20 |
| 11.15
- 11.30 |
Перерва |
|
|
Модуль VI. Усвідомлення наслідків негативної
поведінки
|
| 11.30 - 11.35 |
Вправа на активізацію „Дощ” |
5 |
| 11.35 - 11.55 |
Інтерактивна міні-лекція „Опис поведінки” |
20 |
| 11.55 - 12.15 |
Тренувальна вправа „Я –повідомлення” |
20 |
| 12.15 - 12.20 |
Психогімнастична вправа „Концентричні кола” |
5 |
| 12.20 - 12.45 |
Мозкова атака „Мета покарання” |
25 |
| 12.45 - 13.30 |
Робота в малих групах „Наслідки покарань” |
45 |
| 13.30
-14.30 |
Обід |
|
|
МодульVII. Емоції та поведінка дитини
|
|
| 14.30 - 14.40 |
Творче завдання „Емпатія” |
10 |
| 14.40 - 15.10 |
Рольова ситуаційна гра „Коло” |
30 |
| 15.10 - 15.15 |
Модельована ситуація „Дитина повернулася зі школи” |
5 |
| 15.15 - 15.25 |
Міні-лекція „Алгоритм емпатійного реагування” |
10 |
| 15.25 - 16.25 |
Рольова гра „Ситуації” |
60 |
| 16.25
- 16.40 |
Перерва |
|
| 16.40 - 16.45 |
Вправа на активізацію „Коли я...” |
5 |
| 16.45 - 17.05 |
Групова дискусія „Емоції дитини” |
20 |
| 17.05 - 17.35 |
Психогімнастична вправа „Як зняти стрес” |
30 |
| 17.35 - 17.45 |
Вправа на релаксацію „Добра тварина” |
10 |
| 17.45 - 18.00 |
Рефлексія дня “SMS-повідомлення”, домашнє
завдання „Словничок
емоцій” |
15 |
|
|
3
день |
|
|
Модуль VIII. Діалогічна взаємодія в сімейних конфліктах
|
| 09.00 - 09.15 |
Рефлексія дня «Зворотній кадр», домашнє завдання «Словничок емоцій» |
15 |
| 09.15 - 09.35 |
Робота в малій групі „Правила в моїй сім’ї» (робота
в парах) |
20 |
| 09.35 - 09.40 |
Вправа на активізацію „1-2-3-4-5” |
5 |
| 09.40 - 10.00 |
Міні-лекція „Етапи діалогічної взаємодії у вирішенні конфліктних
ситуацій” |
20 |
| 10.00 - 10.30 |
Рольова гра „Вирішення сімейної проблеми” |
30 |
| 10.30
- 10.45 |
Перерва |
|
|
Модуль IX. Підсумки
|
| 10.45 - 10.50 |
Психогімнастична вправа „Зміна місця” |
5 |
| 10.50 - 11.10 |
Творче завдання “Коло” |
20 |
| 11.10 - 12.10 |
Робота в малих групах „Особливий час” |
60 |
| 12.10 - 12.30 |
Творче завдання „Вірш про себе” |
20 |
| 12.30 - 12.40 |
Заповнення підсумкової анкети |
10 |
| 12.40 - 13.00 |
Рефлексивні коментарі. Підведення підсумків. Вручення
сертифікатів |
20 |
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24 |
