Дипломная работа: Имиджеобразующие стратегии в образовательном дискурсе (на материале электронных ресурсов университета)
Зрительный ряд,
сопровождающий сюжет видеофильма, отличается разнообразием: в фильме показаны
прогулки студентов, их беседы в непринужденной обстановке (в парке во время
прогулки, в столовой, в баре), спортивные мероприятия, в которых принимают
участие студенты, на концертах университетских групп, занятия в информационном
центре, на лекциях, консультациях. Все это дополнительно подчеркивает идею
разнообразия, необходимую для реализации коммуникативной стратегии оптимальной
адресации.
Имиджеобразующие
паралингвистические средства, используемые при создании сайта университета не
так разнообразны как у фильма, но не менее значимы. Эмблема университета –
мощное паралингвистическое средство. Она улучшают восприятие и запоминаемость,
а также позволяют противопоставлять образовательные услуги и деятельность
университета услугам конкурентов.
В эмблеме
университета Св. Эндрю присутствуют элементы, вызывающие культурные ассоциации
– лев, часть раскрытой книги, элементы крепостной стены (см. Приложение 2). По
ним можно делать выводы о национально-государственной принадлежности и
исторических корнях университета.
В соответствии с
западными традициями восприятия цвета, синий, голубой, белый и серый, а также
их сочетания действуют успокаивающе. Именно эти четыре цвета использованы
разработчиками сайта университета как доминирующие. Успокоенность адресата
позволяет ему более спокойно и детально изучить размещенную на сайте
информацию, что и является целью создателей сайта. Спокойствию адресата
способствует и простая навигация сайта, его быстрая доступность в сети.
Выводы по второй главе
Стратегическая
цель создателей рекламного фильма и сайта университета– привлечь талантливых и
способных абитуриентов из разных концов мира обучаться именно в этом
университете. Для воплощения этой цели авторы используют определенные механизмы
воздействия на получателя информации (коммуникативные стратегии). При
формировании положительного имиджа университета используются две основные
коммуникативные стратегии: стратегия положительной самопрезентации и стратегия
оптимальной адресации.
Основной
имиджеобразующей коммуникативной стратегией является стратегия положительной
самопрезентации. Трансляция и воздействие имиджа осуществляется посредством
знака, характерной символики, включающей в свое значение метафору "наш
студент и в недалеком будущем выпускник имеет хорошие перспективы
трудоустройства".
Стратегия
оптимальной адресации предназначена для построения модели потенциального
потребителя.
Стратегия
положительной самопрезентации реализуется с помощью ряда коммуникативных
тактик: тактики позитивного позиционирования, тактики акцентирования и информирования,
тактики апелляции к авторитету.
Тактика
позитивного позиционирования в свою очередь реализуется элементами выделения
университета из ряда подобных, подчеркивания своего первенства во многих
областях, элементами апелляции к традиции и истории университета, элементами
описания месторасположения университета.
Реализация тактики
акцентирования и информирования включает в себя: высокий академический уровень
и репутацию университета, инновации и передовой опыт, подчеркивание высокого
уровня преподавателей и подготовки студентов, акцентирование хороших перспектив
у выпускников университета.
Тактика апелляции
к авторитету используется для подтверждения правильности изложенной информации.
Стратегия
оптимальной адресации реализуется с помощью тактики учета ценностей и интересов
адресата, тактики внесения элемента неформальности и тактики детализации.
Тактика учета
ценностей и интересов адресата реализуется с помощью элементов, указывающих на
равные возможности, на помощь и сотрудничество, на разнообразие академических
предметов и форм досуга, путем выделения приоритетов, высоких требований,
предъявляемых студентам.
Стратегия
положительной самопрезентации данного университета осуществляется с помощью
выражений, содержащих лексику с оценочной семантикой. Для подчеркивания
высокого академического уровня и репутации университета используются
лексические единицы со значением первенства, лидерства, достижения.
Стратегия
оптимальной адресации реализуется с помошью лексических единиц с семантикой
помощи и сотрудничества, с семантикой разнообразия. Данные лексические средства
призваны сообщить потенциальным клиентам о том, что все действия руководства и
коллектива университета осуществляются в интересах потребителя, и созданы все
условия для взаимодействия и сотрудничества. В целях оптимизации воздействия
сообщения используются повторы.
Кроме
лингвистических средств в создании имиджа университета активно используются и
паралингвистические. Они дополнительно подчеркивают идеи, необходимые для
реализации коммуникативных стратегий. Имиджеобразующие паралингвистические
средства, используемые при создании сайта университета не так разнообразны как
у фильма, но не менее значимы. Основную имиджеобразкющую паралингвистическую
функцию сайта выполняет эмблема университета.
Заключение
Исходя из цели и
задач нашего исследования, мы определили дискурс как суммарную и всеобщую сеть
из всех произнесенных или написанных на том или ином языке высказываний,
упакованную в форму текстов и вплетенную в ткань реальных событий, пережитых
языковым сообществом.
Коммуникация
образовательных учреждений со своими потребителями, ставшая необходимой для
образовательных учреждений в последнее время, рассматривается нами как тип
образовательного дискурса. Данный вид коммуникации проявляется в рекламных и PR
-мероприятиях.
Стратегической
целью создателей рекламного фильма и сайта университета является привлечение
талантливых и способных абитуриентов из разных концов мира обучаться именно в
этом университете. Для воплощения этой цели авторы используют определенные
механизмы воздействия на получателя информации (коммуникативные стратегии). При
формировании положительного имиджа университета используются две основные
коммуникативные стратегии: стратегия положительной самопрезентации и стратегия
оптимальной адресации.
Основной
имиджеобразующей коммуникативной стратегией является стратегия положительной
самопрезентации. Трансляция и воздействие имиджа осуществляется посредством
знака, характерной символики, включающей в свое значение метафору "наш
студент и в недалеком будущем выпускник имеет хорошие перспективы
трудоустройства".
Стратегия
оптимальной адресации предназначена для построения модели потенциального
потребителя.
Стратегия
положительной самопрезентации реализуется с помощью ряда коммуникативных
тактик: тактики позитивного позиционирования, тактики акцентирования и
информирования, тактики апелляции к авторитету.
Тактика
позитивного позиционирования в свою очередь реализуется элементами выделения
университета из ряда подобных, подчеркивания своего первенства во многих
областях, элементами апелляции к традиции и истории университета, элементами
описания месторасположения университета.
Реализация тактики
акцентирования и информирования включает в себя: высокий академический уровень
и репутацию университета, инновации и передовой опыт, подчеркивание высокого
уровня преподавателей и подготовки студентов, акцентирование хороших перспектив
у выпускников университета.
Тактика апелляции
к авторитету используется для подтверждения правильности изложенной информации.
Стратегия
оптимальной адресации реализуется с помощью тактики учета ценностей и интересов
адресата, тактики внесения элемента неформальности и тактики детализации.
Тактика учета
ценностей и интересов адресата реализуется с помощью элементов, указывающих на
равные возможности, на помощь и сотрудничество, на разнообразие академических
предметов и форм досуга, путем выделения приоритетов, высоких требований,
предъявляемых студентам.
Стратегия
положительной самопрезентации данного университета осуществляется с помощью
выражений, содержащих лексику с оценочной семантикой. Для подчеркивания
высокого академического уровня и репутации университета используются
лексические единицы со значением первенства, лидерства, достижения.
Стратегия
оптимальной адресации реализуется с помошью лексических единиц с семантикой
помощи и сотрудничества, с семантикой разнообразия. Данные лексические средства
призваны сообщить потенциальным клиентам о том, что все действия руководства и
коллектива университета осуществляются в интересах потребителя, и созданы все
условия для взаимодействия и сотрудничества. В целях оптимизации воздействия
сообщения используются повторы.
Кроме
лингвистических средств в создании имиджа университета активно используются и
паралингвистические. Они дополнительно подчеркивают идеи, необходимые для
реализации коммуникативных стратегий.
Список использованной литературы
1. Алайба Т. Е. Студенты об имидже
государственных и негосударственных вузов / Т.Е. Алайба // Социологические
исследования. - 2004. - № 2. - С. 93-97.
2.
Арутюнова
Н. Д. Дискурс // Лингвистический энциклопедический словарь. - М.: Советская
энциклопедия, 1990. – С. 136-137.
3. Баева О.А. Ораторское искусство и
деловое общение: Учеб. пособие / О.А. Баева. –Мн.: Новое знание, 2001. –328с.
4. Бессонова Л. Е. Коммуникативные
аспекты политического дискурса / Л.Е. Бессонова // Учебные записки Т.Н.У. им.
В. И. Вернадского. Т.16(55) №1: филологические науки. – Симферополь, 2004. – С.
22-27.
5. Голоднов А. В. Лингвопрагматические
особенности персуазивной коммуникации (на примере современной немецкоязычной
рекламы): Автореф. … канд. филол. наук. СПб, 2003.-28с.
6.
Дейк
Т. А. ван. Язык. Познание. Коммуникация / Т.А. ван Дейк. – М.: Прогресс, 1989.
– 307с.
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13 |