Курсовая работа: Использование компьютерной техники в учебном процессе
Вторая группа проблем
связана с разработкой технологий компьютерного обучения, т. е. средств, которые
связывали бы психологические и педагогические теории с практикой обучения,
позволяли бы эффективно использовать их при решении конкретных педагогических
задач. Все проблемы должны решаться с учетом и во взаимосвязи с другими
группами проблем – психолого-физиологическими, эргономическими, санитарно-гигиеническими
и другими.
Глава 3. Практическая
часть. Компьютеризация начальной школы
3.1 Информатика в
начальных классах
Из пояснительной записки
«Федерального компонента государственного стандарта общего образования»,
принятого Приказом МОРФ от 5 марта 2004 г. № 1089:
«Информатика и ИКТ (информационно-коммуникационные
технологии), призванные обеспечить всеобщую компьютерную грамотность, вводятся
с 3 класса как учебный модуль предмета Технология, с 8 класса – как
самостоятельный учебный предмет».
В «ОБЯЗАТЕЛЬНОМ МИНИМУМЕ
СОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ» для начальной школы в части, касающейся
информатики, перечисляются требования к уровню подготовки оканчивающих
начальную школу:
В результате изучения
технологии ученик должен знать/понимать
роль трудовой
деятельности в жизни человека;
распространенные виды
профессий (с учетом региональных особенностей);
влияние технологической
деятельности человека на окружающую среду здоровье;
область применения и
назначение инструментов, различных машин, технических устройств (в том числе
компьютеров);
основные источники
информации;
назначение основных
устройств компьютера;
правила безопасного
поведения и гигиены при работе инструментами, бытовой техникой (в том числе с
компьютером);
уметь
выполнять инструкции при
решении учебных задач;
осуществлять организацию
и планирование собственной трудовой деятельности, контроль за ее ходом и
результатами;
получать необходимую
информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи
(на бумажных и электронных носителях);
изготавливать изделия из
доступных материалов по образцу, рисунку, сборной схеме, эскизу, чертежу;
выбирать материалы с учетом свойств по внешним признакам;
соблюдать
последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;
создавать модели
несложных объектов из деталей конструктора и различных материалов;
осуществлять декоративное
оформление и отделку изделий;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
- выполнения домашнего
труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды и предметов быта и др.);
- соблюдения правил
личной гигиены и безопасных приемов работы
материалами,
инструментами, бытовой техникой; средствами
информационных и
коммуникационных технологий;
- создания различных
изделий из доступных материалов по собственному замыслу;
- осуществления
сотрудничества в процессе совместной работы;
- решения учебных и
практических задач с применением возможностей
компьютера;
- поиска информации с
использованием простейших запросов;
- изменения и создания
простых информационных объектов на компьютере.
Цели обучения информатике
в начальной школе: формирование первоначальных представлений о свойствах
информации, способах работы с ней, в частности, с использованием компьютера.
Задачи обучения
информатике в начальной школе:
1. познакомить школьников
с основными свойствами информации, научить приемам организации информации и
планирования деятельности, в частности учебной, при решении поставленных задач;
2. дать первоначальное
представление о компьютере и современных информационных и коммуникационных
технологиях;
3. дать представления о
современном информационном обществе, информационной безопасности личности и
государства.
Примерное содержание
курса информатики в начальном обучении:
Основные понятия
информатики.
Информация и ее свойства:
смысл, описание, оценка. Роль человека в преобразовании и создании новой
информации. Обработка, передача, хранение информации с помощью технических
устройств. Виды информации: текст, число, изображение, звук. Способы
организации информации: таблицы, схемы, каталоги и др. Организация деятельности
человека по преобразовании информации.
Понятие об алгоритме.
Свойства алгоритма. Исполнитель алгоритма. Команды. Предписания. Примеры
алгоритмов.
Первоначальные
представления о компьютере, информационных и коммуникационных технологиях.
Компьютер как исполнитель алгоритма. Основные устройства компьютера.
Организация информации в компьютере. Основные команды, понимаемые компьютером.
Преобразование числовой, текстовой, графической и звуковой информации с помощью
компьютера. Хранение информации с помощью компьютера. Передача информации с
помощью компьютера.
Компьютерные сети.
Использование сетей для получения информации. Информация в жизни общества и
человека. Понятие об информационной деятельности человека. Организация
общественно-значимой информации. Нравственно-этические нормы работы с
информацией. Понятие об информационной безопасности личности и государства.
Практическая составляющая
содержание предмета информатика формируется из задач по информатике с
предметным содержанием (бескомпьютерная составляющая обучения) и компьютерных
практических заданий. В связи с этим требуется обеспечить доступ к средствам
информационных технологий всех участников педагогического процесса в
соответствии с уровнем оснащения школы.
Формы организации обучения
в школе. Обучение информатике и информационным технологиям можно реализовать
несколькими вариантами силами учителей начальной школы. 1-й вариант.
Бескомпьютерное изучение информатики в рамках 1 урока в интеграции с такими
предметами как: математика, риторика, рисование, труд, музыка, окружающий мир.
Обучение проводит учитель начальных классов без деления класса на группы.. 2-й
вариант. Организация компьютерной поддержки предмета "Информатика" в
рамках одного урока без деления на группы. В этом случае необходимо учитывать:
наличие компьютеров в
начальной школе (например, один компьютер с CD-ROM устройством, аудиосистемой
(колонки) и дополнительно - медиапроектор с настенным экраном или телевизором с
большим экраном, подключенным к компьютеру), электронных средств обучения и
готовность учителей
начальной школы к использованию компьютерной поддержки на уроках информатики.
При этом один компьютер в
кабинете может быть использован как "электронная" доска, то есть
использоваться в режиме "вызова" к нему учащихся для выполнения
команд, предусмотренных учебной компьютерной программой. Для этого желательно
подключение компьютера к проектору или телевизору с большим экраном для
удобства фронтальной работы с классом.
3-й вариант. Урок
информатики с делением на группы в кабинете информатики школы в рамках 1 урока.
Это возможно, если имеется материальная база (компьютерный класс, компьютерные
программы), готовность учителя к преподаванию предмета. Отметим, что
использование компьютеров на каждом уроке информатики как в начальной школе,
так и других ступенях обучения необязательно. Поэтому даже при наличии только
одного компьютерного класса в школе можно его использовать и для обучения
информатики, и для использования при обучении других предметов.
При компьютерной поддержке
обучения информатике необходимо соблюдать требования к оборудованию кабинета
вычислительной техникой, санитарные нормы организации труда детей за
компьютером (см. Сан ПиН 2.2.2.542-96). Работу за компьютером следует
заканчивать профилактическими упражнениями для зрения (1 мин) и осанки (1-2
мин).
Примерный тематический
перечень электронных средств учебного назначения:
Рекомендуется
компьютерную поддержку осуществлять электронными средствами учебного назначения
сообразно планированию курса.
•Компьютерные азбуки и
буквари для ознакомления работы с текстом •Клавиатурные тренажеры с
ненавязчивой скоростью работы
•Компьютерные раскраски и
геометрические конструкторы
•Компьютерные лабиринты
для управления объектом
•Компьютерные мозаики
•Логические игры на компьютере
•Компьютерные
энциклопедии, путешествия
•Компьютерные
топологические схемы (района, метро)
•Компьютерные учебники с
иллюстрациями и заданиями (по технике безопасности, правилам движения),
удовлетворяющие возможности использования фрагментами по 5 минут с дальнейшим
обучением
•Компьютерные
вычислительные игровые и алгоритмические Среды
•Компьютерные синтезаторы
звука
•Игры-кроссворды и азбуки
на компьютере на иностранных языках
•Компьютерные среды
управления исполнителем.
Примерные правила
поведения учащихся в компьютерном классе:
Входить и выходить из
класса можно только с разрешения учителя.
Требуется занимать только
то рабочее место, которое закреплено учителем за обучающимся, бригадой в целом.
Включать или выключать
компьютер и подключенные к нему устройства учащимся не разрешается.
Подключение к работе
компакт-дисков учебного назначения осуществляется учителем или лаборантом.
Учителю необходимо
придерживаться рекомендаций по организации учебной деятельности учащихся на
занятиях по информатике. В целях экономии времени материалы по
информатизации обучения, размещенные в Интернете, могут быть приготовлены
учителем или методистом школы заранее и могут использоваться на уроке уже как
материалы, размещенные на диске.
Урок необходимо начинать
с организационной минутки, напоминая детям правила поведения в кабинете.
Оборудование
компьютерного рабочего места должно соответствовать санитарным нормам и
правилам рекомендации гигиенистов по организации рабочего места ученика
отражены в приложении.
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31 |