Дипломная работа: Народні традиції у вихованні учнів початкових класів
Жайворонок угору летить...
Діти разом:
Сонце ловити!
Сонце ловити!
Сонце ловити!
Жаворонок вниз летить
Ціп урвався!
Ціп урвався!
Ціп урвався!
Круці! Круці! Круці!
Ведуча. А які народні прикмети травня?
Діти. 1.
Веселка віщує зміну погоди: вечірня — обіцяє
погожу днину, а ранкова — дощову.
2. Тиха й світла ніч без роси — наступного дня
неодмінно знегодиться.
3. Пізня весна дарує гоже літо.
4. Соковито пахне м'ята — невдовзі збереться на
дощ.
Ведуча. А чи знаєте, діти, українські загадки? Чи
вмієте їх розгадувати? Давайте попробуємо!
Перший я приніс весну,
Пробудив усе від сну,
Заспіваю під вікном,
Бо зовуть мене...
/Шпаком/
Зелена, а не гай, біла, а не сніг, кучерява, та
без волосся.
/Береза/
Білі горошини на зеленій стеблині.
/Конвалія/
Весною веселить, літом молодить, восени годує, зимою
гріє.
/Ліс/
Навкруги вода, а з питвом біда.
/Море/
У чистому полі попутані коні, вузлики знати, ніяк
розв'язати.
/Зорі/
Що росте весною вниз головою?
Які квіти першими зацвітають весною?
Які пташки першими повертаються з вирію?
Що ви можете сказати про весняний день?
Чому люди говорять, що весняний день рік годує?
Добре ви намагались відповідати. А тепер пора
гаївку розпочинати.
Ой, ягіл, ягілочко.
Всі беруться за руки, ідуть по колу і співають. В
середину вибирають дівчинку, що руками показує те, про що вони співають.
Ой, ягіл, ягілочко,
Ягілчина донька.
Устала ранесенько,
Умилась білесенько.
Панчошки поскидала,
Головоньку розчесала.
Візьмися, дівко, в боки,
Покажи свої скоки.
Тнися, калинонько, гнися,
"Дівчинонько, не журися.
З калинового цвіту
Вибирай собі квіту.
З калинового лугу
Вибирай собі другу,
З калинового плетю
Вибирай собі третю.
З калинового мосту,
Вибирай собі шосту,
З калинового лому,
Вибирай собі сьому.
З хрещатого барвінку,
Вибирай собі дівку.
Ведуча. Був-колись звичай: коли починались веснянки,
то перший раз варили горщик каші, виносили на вулицю, закопували в землю і
прибивали кілком. Подивіться, як це: робиться; Дівчата тримають горщик каші і
співають:
Закопали горщик каші,
Ще й кілком прибили,
Щоб на нашу вулицю
Парубки ходили.
Дівчинка.
Дівчатонька - вороб'ятонька, радьмося,
Та виходім на травичку — граймося!
ХОРОВОД "ПРОСО"
Діти стають у два ряди і по черзі співають:
1-й ряд: А ми просо сіяли,
Ой Дид, Ладо, сіяли, сіяли.
2-й ряд: А ми просо витопчем, витопчем,
Ой Дид, Ладо, витопчем, витопчем.
1-й ряд: А чим же вам витоптать, витоптать?
2-й ряд: А ми коні випустим, випустим.
1-й ряд: А ми коні переймем, переймем.
2-й ряд: Да чим же вам перейнять, перейнять?
1-й ряд: Шовковим неводом, неводом.
2-й ряд: А ми коні викупим, викупим.
1-й ряд: Ой, чим же вам викупить, викупить?
2-й ряд: А ми дамо сто рублів, сто рублів!
1-й ряд: Нетреба нами тисячі, тисячі.
2-й ряд: А ми дамо дівчину, дівчину.
1-й ряд: Ми дівчину візьмемо, візьмемо.
2-й ряд: А в нас полку убуде, убуде.
1-й ряд: А в нас полку прибуде, прибуде.
Хлопчик.
А ну ж бо, хлопці й дівчата, не зіваймо,
Та в іншу гру погуляймо.
ГРА "ДОВГА ЛОЗА"
В землю затикають кілька паличок, утворюючи
"лабіринт", а потім, узявшись за руки, співаючи, ходять між
палочками.
У довгої лози пасли хлопці кози,
А дівчата — козенята, та й померзли ноженята.
Ой, дівоньки гожі, кидайте ті кози,
В кривім танцю походжаймо,
Та ніженьки зігріваймо.
Ой, кривого танця, не виведу кінця,
Треба його виводити, кінець йому знаходити.
Ведуча.
Годі, годі, діти, гратись,
Ось весна - красна гуляє
І луги в квітки вбирає.
Ось дивіться: на галяві
Ведуть квіти танок жваво.
Співали, дівоньки, співали,
У решето пісні складали.
Та й поставили на вербі,
Де взялись горобці,
Звалили решето додолу —
Час вам, діточки, додому.
Всі співають:
Скільки б не співали, а кінчать пора,
Щастя і здоров'я зичить дітвора.
І в нас, і в вас хай буде гаразд,
Щоб ви і ми щасливі були.
Ведуча. Ось закінчилось наше свято весни. Та
весна-красна іде по всій землі і прикрашає нашу землю квітами, ніжною зеленню.
То ж бережіть природу, бережіть красу кожної квіточки, кожної рослинки,
травинки та комашки. І буде наша земля квітучою і завжди прекрасною.
Учнів
експериментального класу ми залучали також до імпровізованої подорожі «Зустріч
по дорожках українських народних казок» організації толоки, зустрічі з місцевим
народним умільцем.
Таке
розмаїття виховних заходів як за змістом так і за формою дозволить виховати у
дітей любов до свого краю, українського народу, чесність, працьовитість,
доброту, почуття прекрасного.
На
прикінцевому етапі нашого експериментального дослідження, було проведення
виявлення вихованості молодших школярів з використанням українських народних
традицій.
Таблиця
2.2
Рівні
вихованості учнів початкових класів на основі використання українських народних
традицій.
Класи |
Всього учнів |
Рівні вихованості |
Високий |
Середній |
Низький |
3- А
(експериментальний)
3-Б
(контрольний)
|
30
30
|
31%
9%
|
67%
51%
|
2%
40%
|
Дані
таблиці засвідчують те, що високий рівень мають 31 % експериментального та 9 % контрольного
класів, середній – відповідно 67% і 51%, низький 2% і 40%. Як бачимо, рівень
вихованості учнів експериментального класу значно вищий ніж контрольного, що
доводить ефективність обраної нами експериментальної методики.
2.3 Аналіз результативності експериментальної методики
Основне
завдання нашого дослідження ми вбачали в тому, щоб виявити педагогічні умови
ефективності використання національних традицій у вихованні учнів початкових
класів.
Крім
того, нами була розроблена проблемна експериментальна методика виховання
молодших школярів засобами національних традицій, в основі якої було покладено
народний календар, яка базувалась на оптимальному використанні відповідних
методів і засобів виховання. Зауважимо, до уваги бралися й регіональні особливості
народного календаря.
Однією
з педагогічних умов використання українських народних традицій була
комплексність, що реалізувалась нами як через тематику, зміст, мету виховних
заходів, так і через різномаїття форм заходів. При організації цих заходів, ми
намагалися максимально використати дитячий фольклор та традиційний супровід.
Аналіз
спостереження за учнями, анкетування, інтерв’ювання дозволяють визначити
основні недоліки у вихованні учнів у досліджуваному аспекті: діти поверхнево
ознайомлені з українськими народними традиціями, не розуміють їх зміст, не
проявляють інтерес до них, у сім’ї їм не надається належна увага. У дітей
молодшого шкільного віку існує переконання, що звичаї, традиції та обряди
призначені для дорослих; відсутня у даному аспекті співпраця школи та родини.
Якщо
звести результати констатувального та формувального експерименту в одне ціле,
то можна одержати графік такого виду.
Графік.
Графічне зображення динаміки вихованості молодших школярів.
Примітка:
експериментальний клас ________
Контрольний
клас -----------------
%
90
80
70
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15 |