Дипломная работа: Информатика и информационные технологии в образовании
А потому, чем из
большего количества этих замечательных специальностей информационных технологий
школьник сможет выбрать для себя дело по душе, чем осознанней и свободней будет
этот выбор, тем плодотворней в дальнейшем будет его работа и качественней ее
результат. А не в этом ли состоит наша задача?
Заключение
Актуальность проблемы
обусловлена необходимостью поиска оптимальных путей формирования информационной
культуры учителя в процессе повышения квалификации в развивающемся
информационном пространстве. Среди основных проблем информационного общества
важными являются те, которые относятся к философско-образовательным основам
стратегии развития образования в России, в том числе проблемы, связанные с
информатизацией и компьютеризацией образовательного процесса, формированием
информационной культуры личности.
В программе
информатизации следует особое внимание уделить информатизации образования как
направления, связанного с приобретением и развитием информационной культуры
человека. Это, в свою очередь, ставит образование в положение «объекта»
информации, где требуется так изменить содержание подготовки, чтобы обеспечить
будущему специалисту не только общеобразовательные и профессиональные знания в
области информатики, но и необходимый уровень информационной культуры. Для
решения этой задачи в образовании необходим педагог, владеющий целостной
информационной культурой, реализующий обучение, развитие и воспитание новых
членов информационного общества.
В настоящее время в
нашей стране идет становление новой системы образования. Еще XIX Генеральная
конференция ЮНЕСКО определила современное образование как «непрерывное
образование» (lifelong learning) (1997 г.) - «...неограниченное ни во времени
относительно сроков обучения, ни в пространстве относительно методов обучения;
оно объединяет всю деятельность и ресурсы в области образования и направлено на
достижение гармоничного развития потенциальных способностей личности и процесса
преобразования в обществе».
В условиях развития
парадигмы непрерывного образования личности процесс информатизации
педагогического вуза, направленный на формирование информационной культуры,
инициирует:
- совершенствование
методологии и стратегии отбора содержания, методов и организационных форм
обучения в современных условиях информатизации образования;
- расширение
возможностей обучения учителей посредством предоставления доступа к материалам
и учебным системам самого различного содержания на основе информационных,
компьютерных, виртуальных, коммуникативных технологий, а также создание
потенциала в области обмена учебной и научной информацией;
- создание и применение
новых информационных технологий, систем информационного обмена, обеспечивающих
функции сбора, продуцирования, накопления, хранения и передачи информации.
В общетеоретическом и
методическом планах к проблемам компьютеризации и информатизации образования
обращалось большое число педагогов и ученых, среди которых важными являются
исследования таких ученых, как А.П. Ершов (представления об информационной
культуре личности), В.М. Монахов (информационные технологии в учебном
процессе), B.C. Леднев (содержательные аспекты образования), Ю.С. Брановский,
А.И. Бочкин (содержательные и методические вопросы обучения информатике и
информационным технологиям), А.А. Кузнецов, М.П. Лапчик (подготовка
педагогических кадров в области информатики), А.Л. Семенов (направления
информатизации и компьютеризации учебного процесса), Э.Г. Скибицкий
(проектирование целостных педагогических программных средств), А.Ю. Уваров
(дистанционное обучение, телекоммуникационные проекты в учебном процессе) и
многих других.
В то же время, в
современной науке накоплен опыт, необходимый для постановки и решения указанной
проблемы: разработаны различные концепции культуры личности (М.М. Бахтин, B.C.
Библер Э.К. Маркарян); сформулированы подходы к определению концепта
«информационная культура» (В.А. Виноградов, В.А. Каймин, Н.М. Розенберг, Э.В.
Соколов, И.Е. Ширшов и др.). Несомненную ценность для определения сущности и
роли информационной культуры личности представляют работы, посвященные общим проблемам
культуры. Это исследования Р.Ф. Абдеева, К.А. Абульхановой-Славской, М.С.
Кагана, В.З. Когана, Э.В. Соколова, И.Е. Ширшова и многих других.
Сегодня информационная
культура учителя становится важнейшей составной частью его общей педагогической
культуры. Вопросы подготовки будущих учителей-предметников в области
информатизации образования в разных аспектах исследовалась в работах Г.А.
Бордовского, Ю.С. Брановского, Ю.С. Зубова, В.И. Данильчук, И.В. Роберт, Я.А.
Ваграменко, А.А. Кузнецова, В.В. Лаптева, М.П. Лапчика, В.М. Монахова, СВ.
Монахова, А.В. Петрова, А.Д. Урсул и др.
Современная
информационная подготовка учителей гуманитарного цикла в педагогических вузах
пока в основном ориентирована на формирование отдельных знаний, умений, навыков
в области информатики и информационных технологий; готовности к их применению в
профессиональной деятельности, чего, однако, недостаточно в информационном
обществе. Поэтому возникает проблема формирования информационной культуры
учителя уже в системе дополнительного профессионального образования, повышения
квалификации или профессиональной переподготовки. Учитывая современные
требования к системе образования, многие ученые указывают на необходимость
создания новых форм и методов обучения взрослых и предлагают варианты решения
данной проблемы (С.Г. Вершиловский, В.Г. Воронцова, И.А. Колесникова, Ю.Н.
Кулюткин, К.М. Ушаков, Э.М. Никитин, А.П. Ситник, Е.П. Тонконогая и др.).
Однако, интенсивность и
эффективность применения информационных технологий в повышении квалификации
учителей-предметников пока недостаточны. Главным препятствием на пути широкого
и массового внедрения информационных и коммуникационных технологий в учебный
процесс является не столько слабая материально-техническая база и отсутствие
необходимого финансирования, сколько недостаточная профессиональная и
психологическая готовность педагогов к их использованию.
Список
использованных источников;
Электронные книги и
обучение в Интернет Автор:Владимир Ткаченко Источник:
http://www.lessons-tva.info/ Автор: ХОРУЖАЯ Анастасия Александровна Учитель
начальных классов МОУ СОШ №3 п.Кубанский, Новопокровского района
Краснодарского края( Использование
информационно-коммуникационных технологий в учебно-воспитательном процессе
(начальная школа). Статья: Кандидата педагогических наук, доцента кафедры
спортивных дисциплин Российского государственного
профессионально-педагогического университета, г. Екатеринбури
(Целесообразность
компьютеризации детских образовательных учреждений) Современные
пользователи АБИС: проблемы обслуживания, изучения, обучения: Материалы
научно-практической конференции. Санкт-Петербург. (Информатика и ИТ в
образовании)Материалы конференции учителей г. Заозёрс Мурманской области
|