Дипломная работа: Информатика и информационные технологии в образовании
Информатика в школьных
стенах призвана сформировать у учащихся необходимый уровень информационной
культуры и подготовить их к полноценной жизни в информационном обществе.
1.5
Информатика, информационные технологии, информационная культура.
Если с определением
науки информатики более-менее понятно – это наука об информации, ее сборе,
обработке, хранении, то понятия информационная технология и информационная
культура трактуются по-разному.
Обратимся к общему
определению технологии: совокупность методов, способов воздействия на сырье,
материалы и т.д. соответствующими орудиями производства в процессе создания
материальных и духовных ценностей. «Сырьем, материалом» в случае информационной
технологии является, несомненно, информация. А методы и способы, с помощью
которых мы обрабатываем, храним, передаем информацию, довольно разнообразны и
не ограничиваются только применением вычислительной техники. Только очень
небольшая часть всей существующей информации запасена на технических носителях
и доступна через компьютер. Огромное количество информации, преимущественно в
печатном виде, хранится в библиотеках и архивах. Информационные технологии
часто называют компьютерными технологиями, а информационную культуру -
компьютерной грамотностью. Так и в федеральном компоненте Государственного
образовательного стандарта задачи формирования информационной культуры
прослеживаются только в требованиях, предъявляемых к образовательной дисциплине
«Информатика».
Компьютерная
грамотность является недостаточной для деятельности человека в информационном
обществе. Важным компонентом информационной грамотности и культуры наряду с
компьютерным является библиотечный.
Информационно
культурный, грамотный человек должен уметь осознать, когда необходима
информация, должен быть способен найти, оценить и эффективно использовать
полученную информацию, уметь взаимодействовать с традиционными и
автоматизированными средствами ее хранения.
1.6
Информационно-образовательная деятельность библиотеки.
Библиотека, традиционно
являясь хранилищем информации – всех знаний, накопленных человечеством за века,
может и должна стать пропагандистом библиотечно-библиографических знаний,
обучать информационной культуре, создавать новое информационное пространство
для всех категорий пользователей библиотек.
Опыт работы библиотеки
по формированию информационной культуры показывает, что можно выделить три
уровня подготовленности:
первичный;
развитый;
профессиональный.
Первичными навыками -
информационной грамотностью, должны владеть все члены информационного общества,
они формируются в начальной школе.
Развитые навыки
предполагают владение методологией и методикой работы с информацией. Они должны
сформироваться в средней и старшей школе.
Профессиональными
навыками – свободным владением методами отбора, использования и анализа
информации, должны владеть студенты и специалисты в профессиональной
деятельности.
1.7
Информационные
коммуникационные технологии в образовании: развитие творческой индивидуальности
личности школьника в учебно-воспитательном процессе.
Компьютерная
коммуникация как интегрирующее средство, обеспечивающее реализацию
учебно-воспитательного процесса, создает условия, позволяющие использовать
новые информационные технологии в процессе обучения, научиться
квалифицированно, пользоваться новейшими техническими средствами и программными
продуктами, приобрести навыки современных способов обработки информации.
Мы занимаемся
творчеством всякий раз, когда выражаем
сложную мысль или
заполняем текстом чистый лист бумаги.
Если мы делаем это
эффективно и необычно – значит,
нас по праву можно
назвать творческими людьми.
Джеймс Алан Гарднер
Применение
информационных коммуникационных технологий в процессе обучения, несомненно,
вызывает у детей повышенный интерес и усиливает мотивацию обучения. Их
использование создает возможности доступа к свежей информации, осуществления
«диалога» с источником знаний, экономит время. Сочетание цвета, мультипликации,
музыки, звуковой речи, динамических моделей и т.д. расширяет возможности
представления учебной информации.
Опыт работы заключается
в создании собственной системы уроков, разработке системы их проведения,
разработке дидактических, контролирующих материалов (в том числе и электронных)
и методики их применения в учебном процессе. Все полученные навыки учащиеся
применяют для создания проектов по различным темам по информатике, а также и по
другим предметам (химии, физики, математики, литературы и т.д.) с
использованием исследовательской деятельности. Развитие творческого и
интеллектуального потенциала учащихся на основе использования ИКТ – одна из
главных задач учителя.
Применение компьютера в
обучении позволяет управлять познавательной деятельностью школьников, в этом
случае обучение строится в рамках личностно-ориентированной модели, учитывающей
индивидуальные темпы усвоения знаний, умений и навыков, уровень сложностей,
интересы и прочее. Использование ИКТ даёт возможность многосторонней и
комплексной проверки знаний учащихся. Учителем разработан Web-ресурс, на
котором расположены тесты для интерактивного компьютерного тестирования
старшеклассников по темам курса информатики и ИКТ.
Творческие работы
представляются учащимися в разной форме, в зависимости от целей и содержания.
Выполненные работы рецензируются учителями - предметниками, потом
представляются на различных уровнях. Часть из них заслушивается на кафедрах и
методических объединениях, где ученик может получить дельный совет и
критические замечания для улучшения работы. Учащиеся выступают со своими
исследованиями на уроках, классных часах, конференциях.
Нельзя оставить без
внимания творческую исследовательскую работу, начатую учениками в начальной
школе по созданию альбомов-летописей семьи, защите семейного герба и
составлению родословной, которая нашла своё продолжение и в среднем звене на
уроках информатики в 5 классе. Над этим проектом учащиеся работают как в
дополнительные часы к классно-урочной системе, так и дома, где помощь могут
оказать родители. В такой деятельности прослеживается не только преемственность
проекта, но и формирование нового подхода к нему – использование компьютерных
технологий. Если в начальном и среднем звене ученики для этой работы используют
только работу в графическом редакторе Paint, приложении MS PowerPoint, сети
Internet, то в старшем звене ребята с удовольствием подключают к разработке
проекта программный продукт Family Tree Builder (Строитель Генеалогического
дерева) для построения генеалогического дерева. Использование этого
программного продукта делает исследовательскую деятельность более продуктивной
и интересной.
Среди технологий,
позволяющих осваивать учебный материал и включать в учебный процесс
мотивационную сферу ученика, предпочтение отдается тем, которые являются
главными составляющими интегральной технологии педагогического процесса:
а.
Информационно-коммуникационные технологии.
В 2006 году на базе
кабинета информатики, открыт Интернет-класс, который даёт возможность
применения методики использования новых информационных технологий в преподавании
общеобразовательных предметов: НИТИ-методики – для проведения уроков,
объединенных одной темой, с использованием ИКТ, содержащие ссылки на
электронные материалы и web-сайты, полезные при проведении уроков на заданную
тему. Использование Internet-путеводителей или энциклопедий – Справочную
интерактивную систему по информатике «Спринт - Информ». Интернет-центр проводит
учебные курсы, тематические уроки и семинары, сеансы открытого доступа в
Интернет, координирует телекоммуникационную проектную деятельность, оказывает
техническую поддержку участникам проектов.
Применение
информационных технологий в учебном процессе позволяют сделать аудиторные и
самостоятельные занятия более интересными, динамичными и убедительными, а
огромный поток изучаемой информации легко доступным. Современные информационные
технологии предоставляют учителю большой резерв технической и технологической
поддержки, высвобождающей значительную часть его времени именно для живого
общения с учениками.
В своей работе учитель
использует стандартный набор программного обеспечения, а также дополнительно
программное обеспечение, позволяющее выполнить требования Стандарта (среда
программирования – Turbo Pascal, различные графические редакторы, тестовую
оболочку Test Maker и др.). Ученику Интернет предоставляет информационное поле
для поиска материала. Учащиеся получают поисковые задания для подготовки
уроков, а также непосредственно на уроках информатики, а мультимедиа-проектор и
интерактивная доска делают средства презентационной графики обязательным
инструментом при подготовке выступления учащихся.
С 2007 года в рамках
реализации приоритетного национального проекта «Образование» разработана
комплексно – целевая программа «Создания условий для повышения качества
образовательного процесса посредством информатизации ОУ» в соответствии с
планом и программой развития МОУ.
б. Интерактивные
технологии.
Структура
интерактивного урока отличается от структуры обычного урока. В нее включаются
элементы интерактивной модели обучения – интерактивные технологии, то есть
конкретные приёмы и методы, которые позволяют сделать урок необычным и более
насыщенным и интересным. В рамках национального проекта «Образование» проводят
уроки с помощью интерактивной доски, а также уроки с выходом в сеть Интернет. В
2007 – 2008 учебном году в кабинете был установлен программно – технический
комплекс ACTIVboard, ООО «ТДС – Прометей-М». Работа с интерактивной доской
создаёт комфортные условия обучения, при которых все ученики активно
взаимодействуют с учителем и между собой:
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 |