Контрольная работа: Реформы Петра 1 в области образования
§ 4. При заседании простой Академии
наук обои намерения не исполнятся, ибо хотя чрез оную художествы
и науки в своем состоянии производятся и распространяются, однакож
де оные не скоро в народе расплодятся, а при заведении Университета - меньше
того, ибо когда рассудишь, что еще прямых школ, гимназиев и семинариев нет, в
которых бы младые люди началам обучиться и потом выше
градусы наук восприять и угодными себя учинить могли, то
невозможно, дабы при таком состоянии Университет некоторую пользу учинить мог.
§ 5. И токо потребнее всего, чтобы
здесь таковое собрание заведено было, ежели бы из самолучших ученых людей
состояло, которые довольны суть:
1.
Науки производить и совершить, однакож де, чтоб они тем
наукам
2.младых людей (ежели
которые из оных угодны будут) публично обучали
и чтоб они
3.некоторых
людей при себе обучали, которые бы младых людей первым фундаментам (основательствам) всех
наук обучать могли.
§ 6. И таким бы образом одно здание с
малыми убытками тое же бы с великою пользою чинило, что в других государствах три разные собрания чинят, ибо оная:
1.
Яко б совершенная Академия была, понеже довольно б членов
о совершенстве художеств и наук трудилось;
2.Егда
оные же члены те художествы и науки публично учить будут,
то подобна оная будет Университету и такую ж прибыльпроиз ведет; Когда
данные академикам младые люди, которым от е. и. в. до вольно жалованье на
пропитание определено будет, от них науку принявши
и пробу искусства своего учинивши, младых людей в первых фундаментах обучать будут, то оное здание таково ж
полезно будет, яко особливое к тому
сочиненное собрание, или гимназиум.
При том же бы вольные
художества и мануфактуры, которые уже здесь заведены суть, или
впредь еще заведены быть могут, от помянутого заведения пользу имели, когда им
удобные машины показаны и инструменты их исправлены будут.
§ 7. И понеже сие учреждение
такой Академии, которая в Париже обретается, подобно есть (кроме сего различия
и авантажа, что сия Академия и то чинит, что Университету или коллегии чинить
надлежит), того для я надеюсь, что сие здание удобнейше
Академией названо быть имеет.
Науки, которые в сей Академии могут учинены быть, свободно бы
в три классы разделить можно: в 1-м классе
содержались бы все науки математические
и которые от оных зависят, во 2-м - все части физики, в 3-м - гуманиора,
история и права.
§ 14. В Университете четыре факультета
имеются, а именно: 1) теология, 2) юриспруденция, 3) медицина и 4)
философия. Факультет теологии здесь отставляется, и попечение о
том токмо Синоду предается. [...]
§ 16. Помянутые и в некоторые классы
разделенные академики обязаны будут в своей науке ежедневно один
час публичные лекции иметь, как и в прочих Университетах.
§ 17. Ежели который академик похощет за деньги партикулярные коллегии иметь, то ему позволено.
§ 18. А чтоб пользу от сих обучениев
иметь, к тому требуются угодные люди, которые гуманиора отчасти знают
и некоторые малые искусства философии и математики имеют.
Того ради весьма нужно, дабы каждому академику один или два
человека из младых студентов даны были и довольным жалованьем
снабдены, которые со всем прилежанием обучаться и академикам
вспомогать имеют; и понеже помянутые младые люди под дирекциею
академиков без своих убытков наукам обучаться и при том
(ежели себя хорошо ведут и некоторые пробы искусства своего объявят) надежду имеют произойти и учителям своим наследовать. И тако
подобает, чтоб они за такую
добродетель благодарствовали; того ради имеют оные тех, которые учиться начинаются первым фундаментам
наук, обучать, дабы и те со временем
учением академическим пользоваться могли,
и таким образом можно б без великих убытков намерения нижней школы исполнить...
Полное собрание законов
Российской империи с 1649 года. Т. VII. -№ 4443. - С. 220-224.
Использованная
литература:
Смирнов А.В. Русская школа в первой четверти XVIII века \ Очерки истории школы и
педагогической мысли народов СССР (т. 2) (отв.редактор Шабаева М.Ф.) – М.:
«Педагогика», 1973.
Смирнов А.В. Русская педагогическая мысль первой четверти XVIII века \ Очерки истории школы и
педагогической мысли народов СССР (т. 2) (отв.редактор Шабаева М.Ф.) – М., 1973.
Егоров С.Ф. История педагогики в России. Хрестоматия. – М.:Издательский
центр «Академия»,1999.
Егоров С., Вендровскоя Р., Никандров Н. Образование в России:
вехи истории; государственная педагогика XVII – середина XIX вв. \ Педагогика народов мира История и современность (автор-составитель
Салимова К.И.,Додде Н.) – М.: «Педагогическое общество России», 2001.
|