Дипломная работа: Формирование знаний о русских исследователях-путешественниках в школьном курсе географии
Длительное
время обучение в школе проводилось по единому учебному плану и программам. В
последнее время образовательной системе становятся присущи такие черты как
многообразие и вариативность. В настоящее время изданы разные по содержанию и
структуре программы по географии.
В ходе нашего
исследования были проанализированы учебные программы по курсам: «Начальный курс
географии», «География материков, океанов, народов и стран» и «География России»
[32].
Табл. 1. Сравнение
программ по географии для общеобразовательных учреждений по содержанию знаний о
русских исследователях-путешественниках
| Московский
педагогический государственный университет |
Российский
Государственный Педагогический Университет им. А.И. Герцена |
Российская академия
образования, Институт общего среднего образования |
|
6 класс
|
|
|
Физическая география. |
Начальный курс
географии. |
|
|
Г.Я. Седов
Ю.М. Шокальский
И.Ф. Крузенштерн
Ю.Ф. Лисянский
Ф.П. Литке
И.Д. Папанин
Н.И. Вавилов
|
В. Беринг |
|
7 класс
|
| Материки, океаны,
народы и страны. |
Континенты и страны. |
География материков и
стран мира. |
|
В.Д. Поярков
С. Дежнев
Е.П. Хабаров
В.В. Атласов
А.И. Воейков
|
Н.Н. Миклухо-Маклай
Е.П. Ковалевский
А.В. Елисеев
М.П. Лазарев
Ф.Ф. Беллинсгаузен
А. Никитин
С. Дежнев
П.П. Семенов-Тян-Шанский
Н.М. Пржевальский
П.К. Козлов
В.А. Обручев
Г.Н. Потанин
|
В.И. Вернадский
М.В. Ломоносов
В.В. Докучаев
Н.М. Пржевальский
Е.П. Ковалевский
|
|
8 класс
|
| География России. 8–9
класс |
География России. |
География России. 8–9
класс |
|
М.В. Ломоносов
В.В. Докучаев
Л.С. Берг
|
И. Москвитин
В. Поярков
Е. Хабаров
С. Дежнев
В. Атласов
И.К. Кириллов
В.Н. Татищев
Д.И. Менделеев
А.П. Карпинский
И.М. Губкин
В.В. Докучаев
Л.С. Берг
А.А. Григорьев
|
В.И. Обручев
А.И. Ферсман
А.И. Воейков
Б.П. Алисов
В.В. Докучаев
Л.С. Берг
|
|
9 класс
|
|
|
География России. |
|
|
|
А.Е. Ферсман
М.М. Ермолаев
Д. и Х. Лаптевы
Б.А. Вилькицкий
Г.А. Ушаков
И.Д. Черский
С.В. Обручев
С.П. Крашенинников
В.К. Арсеньев
|
|
В программе
Российского Государственного Педагогического Университета им. А.И. Герцена
заложено наибольшее количество «персоналий» [25], знание которых является
обязательным. Количество упомянутых имен возрастает от курса к курсу, при том
что в каждом последующем курсе ряд фамилий пополняется, а не повторяет друг друга.
Это на наш взгляд дает возможность наиболее полно реализовать
культурологический потенциал географии в аспекте знаний о русских
исследователях-путешественниках на фоне сокращения часов географии в школах.
В содержании
курсов наряду с изложением основ географической науки предпринимается попытка
средствами материала культурологического характера усилить научно-популярную
форму изложения учебного материала, аппелировать к эмоциям, реализовать задачу
«Учиться должно быть интересно!» [38]
В программах
Московского Педагогического Государственного Университета и Российской Академии
Образования количество обязательных к изучению фамилий сводится к минимуму. А в
программе для 6 класса Московского Педагогического Государственного
Университета вообще отсутствуют какие-либо «персоналии». При этом персоналия
распределена между отдельными курсами крайне неравномерно. Как отмечает В.П. Максаковский:
«Это означает, что данный вопрос, от которого во многом зависит
«очеловечивание» нашей школьной географии, еще до конца не решен» [25].
Содержание
программ реализуется в учебниках. Для анализа были взяты стабильные учебники по
географии для 6–8 классов (Табл. 1,2,3), по которым работают в школах России в
настоящее время:
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14 |
