Курсовая работа: Рекреационный потенциал и перспективы развития рекреации и туризма в Тюменской области
|
Насколько аккуратно оформлены карты-схемы?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Аккуратно |
|
|
Небрежно |
|
|
Очень небрежно |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Располагает ли работа табличным материалом?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оптимально |
|
|
Достаточно |
|
|
Недостаточно |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Насколько полно определены основные направления развития
рекреации и туризма в регионе?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оптимально |
|
|
Достаточно |
|
|
Недостаточно |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Насколько полно выявлены проблемы, сдерживающие развитие
туризма в регионе?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оптимально |
|
|
Достаточно |
|
|
Недостаточно |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Указанные проблемы несут в себе конкретную информацию о
состоянии туризма в регионе с привязкой к территории (не имеют общий
характер?)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Да |
|
|
Нет |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Совпадают ли предложенные авторские рекомендации с
выявленными проблемами?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Да |
|
|
Нет |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Содержит ли заключение все необходимые элементы (выводы по
всем разделам, проблемы и рекомендации)?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Да |
|
|
Нет |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Соответствует ли оформление списка использованных
источников правилам библиографического описания?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Да |
|
|
Нет |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Соответствует ли оформление титула и текста работы предъявляемым
требованиям?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Да |
|
|
Нет |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Положительные моменты работы:
|
|
|
|
|
|
|
|
Недостатки работы:
|
|
|
|
|
|
Курсовой проект может быть оценен:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Отлично |
|
Хорошо |
|
|
Удовл. |
|
Неудовл. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рецензент:
|
Колотова Елизавета Владимировна
|
| (Фамилия, имя, отчество) |
|
|
к. п. н., доцент РМАТ
|
|
|
| (ученая степень, звание, должность) |
|
|
|
(подпись) |
|
|
|
(дата) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20 |
