Реферат: Особенности когнитивной организации текстов в речевых жанрах
Реферат: Особенности когнитивной организации текстов в речевых жанрах
Особенности когнитивной
организации текстов в речевых жанрах
1. Особенности речевого жанра "Загадка"
Загадка – это вид устного творчества; замысловатое
иносказательное описание предмета или явления, предлагаемое как вопрос для
отгадывания; задается с целью испытать сообразительность, развивает способность
к поэтической выдумке (СЛТ).
В
загадке элементом, формирующим восприятие, является вопрос: "Что это
такое?", адекватный ответ на который возможен в том случае, если в
результате определенных когнитивных процессов появляется фрейм, содержащий
информацию о запрашиваемом предмете, явлении. Выскажем предположение, что
знания, предоставленные в распоряжение реципиента при формулировке загадки, должны
быть организованы в четко сформированный фрейм, иначе отгадка становится
недоступной. Создается впечатление, что в загадке должны быть представлены
только знания-рецепты.
Анализ
показал, что в загадке крайне редко необходимо вербальное представление вопроса
"Что это такое?". Это происходит только в том случае, если в
высказывании налицо определенный факт действительности, не имеющий каких-либо
нарушений во фреймовом построении, например: Бурая корова через прясло
глядит (солнце). Налицо определенный факт действительности, и если вопрос
отсутствует, то этот факт и воспринимается сознанием как таковой. Вопрос
организует работу сознания на восприятие метонимии в данном высказывании, с
помощью которой создается нарушение в структуре исходного фрейма. Только 1,8%
исследованного нами материала имеют такое построение. В остальных случаях
вопрос "Что это такое?" избыточен, поскольку сама композиция
высказывания содержит в себе запрос на получение информации. Построение фрейма
осуществляется не за счет заполнения терминалов, т.е. замещения данных по
умолчанию, а в результате введения информации, которая имеется в исходном
фрейме и входит в противоречие с теми стереотипными знаниями, которые формируют
исходный фрейм.
Проследим,
как организуется противоречие в составе загадки.
Анализ
показал, что один из самых распространенных вариантов построения загадки имеет
в своем составе наличие отрицания.
Отрицаются не
те признаки, связи и отношения, которые должны входить и входят в состав
знаний-рецептов в структуре фрейма. Отрицается факт принадлежности их
указанному предмету. Причем это такие качества и отношения, которые являются
основополагающими в структуре исходного фрейма при восприятии объекта. К
примеру, луна обычно представлена в сознании реципиента своей формой: она
круглая; масло – своим цветом: желтое; мышь – наличием у нее хвоста. Поэтому,
когда в загадке имеется отрицание того или иного основополагающего признака
объекта, который формирует фрейм, индивид не может идентифицировать объект. В
загадке
Кругла, а не
луна,
желта, а
не масло,
с хвостом,
а не мышь
в дополнение
к отрицанию наличия существенного признака вещи, происходит соединение этих
отторгнутых от вещей признаков для квалификации некоторой иной сущности, где
все эти признаки соединяются в единое целое. И происходит это через
приписывание указанных качеств некоторой сущности, тех качеств, которые обеспечивают
ее (сущности) существование. В результате смыслового восприятия в сознании
реципиента образуется макроструктура, где знания организованы в метафрейм. А те
признаки, по которым идет идентификация нового объекта, выделены в составе
субфреймов, которые и создают метафрейм.
Другой
вариант использования отрицания заключается в отрицании некоторого значимого
для объекта признака, отсутствие которого не позволяет объекту быть адекватным
в восприятии из-за отсутствия обычно релевантного для данного фрейма
компонента. Это положение реализуется в загадке
Семьдесят
одежек,
и все без
застежек.
В указанной
загадке имеется еще одно осложнение в содержательном компоненте. Это –
нарушение количественного параметра, согласно которому семьдесят одежек
являются избыточным элементом при какой бы то ни было манере одеваться.
Отрицание
может строиться на отрицании наличия привычных и необходимых для выполнения
некоторого действия инструментов, например,
Мостится
мост без досок, без топора, без клина.
Изучение
загадки с помощью пропозиционального анализа приводит к выводу о том, что в
структуре метафрема налицо отсутствие его вершины. Именно она подлежит
реконструкции для того, чтобы цель высказывания была достигнута. А целью
является задача испытать сообразительность реципиента.
Отрицание
является не единственным способом формирования речевого жанра загадка. Наряду
с этим признаком РЖ загадка в структуре фрейма можно регистрировать и
другие отклонения.
В загадке
Сам алый
сахарный,
Кафтан зеленый бархатный
происходит
соединение характеристик цветовых, вкусовых качеств и одежды создает три
фрейма: цвет воздействует на поиск аналогии по цветовым характеристикам; вкус
предполагает, что описываемый предмет является чем-то съедобным, сладким на
вкус; характеристика одежды завершает картину повествования, соединив некоторые
качества в единое целое, имеющее некую оболочку, защищающую его от внешней среды.
Таким
образом, здесь мы имеем дело с тем случаем, когда соединяются три, на первый
взгляд, несоединимых фрейма с помощью слова «сам», которое, не являясь
определением при существительном, чаще всего обозначает как индивида, так и
вещь. Если речь идет об индивиде, то мы можем определить цвет его лица, кожи
(если человек, к примеру, болен, он может иметь отклонения от нормы в цвете
кожи, но они будут явно нести негативную коннотацию). Однако, алым назвать его
вряд ли представляется уместным, скорее будет использовано прилагательное
багровый. Следующим идет слово "сахарный", обозначающее вкус и
несущее положительные характеристике не только как о чем съедобном, но и том,
что будет вкусным. Соединение первой и второй характеристик создает образ
некоторого продукта, который обладает определенным цветом и вкусом. Следующая
характеристика "Кафтан зеленый бархатный" обозначает ту форму и
оболочку, в которую заключен этот продукт. Во-первых, это нечто, что давно
известно на Руси, поскольку слово "кафтан" обозначает русскую мужскую
долгополую верхнюю одежду. Во вторых, анализ слова "бархатный"
говорит о добротности и качестве одежды, и сознании индивида ассоциируется с
мощью, силой, которая присутствует, к примеру, в сказочных сюжетах при описании
положительного героя.
В загадке
Красна
девица
Сидит в
темнице,
А коса на улице
фрейм один:
"Красна девица". В состав этого фрейма входит информация о внешних
характеристиках девицы, которые предполагают, что она сама, и все ее части тела
и волосы находятся в одном и том же месте. "Коса на улице" входит в
противоречие с имеющимся фреймом. Темница создает образ чего-то тесного,
темного, возможно, находящегося под землей. Слово "Красна", может
употребляться как для обозначения "красивый", так и для обозначения
цвета "красный". Возникает образ чего-то красного, находящегося под
землей и имеющего на поверхности что-то, напоминающее пышный волос. Ясно, что
"красна девица" – образ аллегорический, и вновь актуализируется фрейм
"Вымысел". Его появление обеспечивается наличием некоторого качества
при внешней невозможности его реализации. Организация фреймового пространства
идет за счет нарушения представления знаний-ретушей. При этом заполнение
терминалов идет не по заданному правилу, когда должны соблюдаться определенные
нормы в соответствии с тем, может или не может содержаться подобная информация
в структуре фрейма.
Сюда же
относятся такие загадки, как
Ни окошек,
ни дверей,
Полна
горница людей
Близко с
предыдущим подходят те загадки, где для указанного предмета несвойственно
состояние или действие, представленное в загадке. Однако некоторые существенные
черты указанного предмета имеются в наличие и у описываемого предмета. К этому
добавляется дополнительная черта, отсутствующая у оригинала:
В огороде у дорожки
Стоит
солнышко на ножке
Общеизвестно,
что у солнышка нет ножек, и оно не способно к статичному положению по отношению
к земле, его местоположение – не в огороде.
Были выявлены
загадки, в которых налицо определенные качества указанного предмета (цвет,
форма и т.д.), но отклонения от нормы имеются в его состоянии, на чем и
создается знание-ретушь.
Золотое
яблочко
по небу
катается,
с утра
улыбается,
а
улыбка-лучи
очень
горячи.
Установлению
вершины фрейма способствует построение аналогии по цвету, форме, определенному
движению, которое может выполнять яблоко (кататься). Но тут же имеется и
отличие, которое состоит в регистрации некоторого действия, на которое яблоко
не способно (улыбаться).
В загадке
Над бабушкиной избушкой
висит
хлеба краюшка
несвойственным
для фрейма является положение и действие, приписываемое объекту.
Белая вата поплыла куда-то
построена на
аналогии по цвету, форме, структуре. Однако, способ передвижения несвойственен
описываемому предмету.
Разноцветное
коромысло
над землей
повисло
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5 |