Дипломная работа: Электронное тестирование как форма контроля иноязычного грамматического навыка в системе среднего профессионального образования
В конце учебного года итоговый срез знаний
проводился 2 способами: электронное и традиционное тестирование.
| ФИО |
Оценка электронный тест |
Кол-во выполненных
заданий % |
Оценка традиционный
тест |
Кол-во выполненных
заданий % |
| Гюнель А. |
3 |
20 |
3 |
55 |
| Татьяна Б. |
4 |
60 |
4 |
70 |
| Сабина Л. |
4 |
50 |
4 |
65 |
| Евгения П. |
5 |
60 |
5 |
85 |
| Юлия П. |
4 |
45 |
4 |
65 |
| Алла Р. |
4 |
60 |
4 |
65 |
| Светлана С. |
4 |
40 |
4 |
70 |
| Анастасия С. |
5 |
65 |
5 |
90 |
| Александра С. |
3 |
20 |
3 |
55 |
| Наталия Т. |
3 |
25 |
3 |
55 |
| Дарья Ф. |
4 |
60 |
4 |
70 |
| ИТОГО: средний балл |
3.9 |
46 |
3.9 |
67,7 |
Сравнение полученных результатов представлено в
таблице. Можно сделать вывод, что при регулярной тренировке в решении
компьютерных тестов результаты тестирования практически такие же, как и при
традиционном тестировании, но могут быть и лучше. В результате данного
исследования результаты получились одинаковые в связи со следующими
обстоятельствами: тренировочные тесты выполнялись лишь в течение непродолжительного
времени, которого было недостаточно для полного усвоения правил работы с
компьютерной программой. Также у каждого студента есть свои индивидуальные способности:
проблемы со зрением, медленно печатает на компьютере, делает ошибки в написании
слов. Несмотря на то, что отметки студенты получили одинаковые, преимущества
электронного тестирования заключаются в повышении мотивации обучающихся, экономии
времени учителя на проверку, отсутствии субъективности в оценивании
результатов, учащийся имеет возможность работать в индивидуальном режиме,
исключено списывание.
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 |
