Курсовая работа: Элективный курс для учащихся 10-х классов "Решение задач по органической химии повышенного уровня сложности"
1 моль0,5
моль-недостаток
CH3Cl
+ Cl2 à CH2Cl2 + HCl
|
CH3Cl |
Cl2 |
CH2Cl2 |
HCl |
до р-ции |
1 моль |
0,5 моль |
0 |
0 |
вз-ет |
0,5 моль |
0,5 моль |
0 |
0 |
послер-ции |
0,5 моль |
0 |
0,5 моль |
(1*+0,5)моль |
*-из реакции №1
n(CH3Cl)=0,5(моль),
m(CH3Cl)=M n= 50,5.0,5=25,25(г);
41
n(CH2Cl2)=0,5(моль), m(CH2Cl2)=M n=85.0,5=42,5(г);
n(HCl)=1,5(моль), m(HCl)=M n=36,5.1,5=54,75(г).
Многие задачи сочетают в
себе несколько типов задач( и решить их может только ученик, знающий всю химию,
а не только материал отдельного параграфа), подобные задачи относят к
комбинированным.
Составление условий
подобных задач для учеников затруднительно. Чтобы продолжить линию
самостоятельного решения и проверки задач, можно давать задачи с ответами.
Решаем задачу. При
взаимодействии 12,5г смеси соединений, образующейся при каталитическом
окислении метилового спирта и не содержащей углекислого газа, с избытком
аммиачного раствора оксида серебра выделилось 43,2г осадка, а при обработке
такого же количества той же смеси избытком карбоната бария выделилось 1,12л
газа (н.у.). Рассчитайте, сколько процентов метилового спирта осталось в смеси,
полученной после его окислении. (Ответ: 0,512)
Решение:
Из смеси метанола,
метаналя и метановой кислоты с карбонатом калия взаимодействует только кислота
=>
n(CO2)=V/Vm=
1,12:22,4=0,05(моль);
по условиюх моль0,05моль
2HCOOH + BaCO3
à (HCOO)2Ba + H2O + CO2
по уравнению 2моль
1моль
=> x=2.0,05:1=0,1(моль);
n(Ag)=m/M=43,2: 108=0,4(моль)-количество
вещества осадка, образующегося при взаимодействии смеси с аммиачным раствором
оксида серебра . Т.к. мы знаем сколько было кислоты, рассчитаем сколько было
альдегида.
по условию0,1моль у моль
HCOOH + Ag2O à 2Ag + CO2 + H2O (1)
по уравнению 1моль1моль
=> у= n1(Ag)=0,2(моль);
n2(Ag)=0,4-0,2=0,2(моль)
по условию z моль 0,2 моль
HCOH +2Ag2O à 4Ag + CO2 + H2O (2)
по уравнению 1моль 4 моль
=> z=n(HCOH )=1.0,2:4=0,05(моль);
m(HCOH)=Mn=30.0,05=1,5(г);
m(HCOOH)=Mn=46.0,1=4,6(г);
m(CH3OH)=Mn=m(смеси)-m(HCOOH)- m(HCOH)=12,5-1,5-4,6=6,4(г);
w(CH3OH)=m(CH3OH)/m(смеси)=6,4:12,5=0,512.
2.6.РЕКОМЕНДУЕМАЯ
ЛИТЕРАТУРА
Для учителей:
1.Габриелян О.С. Орган.
химия : Учебн. для 10 кл. общеобразоват. учреждений с углубл. изучением химии /
О.С.Габриелян, И.Г.Остроумов, А.А.Карцова. –М.: Просвещение, 2004.
2.Кузьменко Н.Е. Химия.
Для школьников ст. классов и поступающих в вузы / Н.Е.Кузьменко, В.В.Еремин,
В.А.Попков. – М.: ООО «Издательский дом «ОНИКС 21 век» : ООО «Издательство «
Мир и Образование», 2002.
3.Кушнарёв А.А. Задачи по
химии для старшеклассников и абитуриентов. – М.: Школа-Пресс, 1999.
4.Содержание и технологии
предпрофильной подготовки и профильного обучения. Часть 6. Методические
рекомендации по химии / Авт.-сост. М.А.Ахметов; Под ред. Т.Ф.Есенковой,
В.В.Зарубиной. – Ульяновск: УИПКПРО,2005.
5.Химия для гуманитариев
/ Сост. Н.В.Ширшина. – Волгоград: Учитель, 2005.
Химия. 10 класс:
Поурочные планы. По учебнику: Габриелян О.С., Маскаев Ф.Н. и др. Химия, 10
класс / Авт.-сост. Денисова В.Г. – Волгоград: Учитель, 2004.
6.Шамова М.О. Учимся
решать расчетные задачи по химии: технология и алгоритмы решения.—М.:
Школа-Пресс, 1999.
7.Элективные курсы в
системе предпрофильной подготовки: Учебно-методическое пособие / Отв. ред.
Т.Б.Качкина. – Ульяновск: УИПКПРО, 2004.
Для учеников:
1.Габриелян О.С. Орган.
химия : Учебн. для 10 кл. общеобразоват. учреждений с углубл. изучением химии /
О.С.Габриелян, И.Г.Остроумов, А.А.Карцова. –М.: Просвещение, 2004.
2.Кузьменко Н.Е. Химия.
Для школьников ст. классов и поступающих в вузы / Н.Е.Кузьменко, В.В.Еремин,
В.А.Попков. – М.: ООО «Издательский дом «ОНИКС 21 век» : ООО «Издательство «
Мир и Образование», 2002.
3.Кушнарёв А.А. Задачи по
химии для старшеклассников и абитуриентов. – М.: Школа-Пресс, 1999.
4.Шамова М.О. Учимся
решать расчетные задачи по химии: технология и алгоритмы решения.—М.:
Школа-Пресс, 1999.
3.ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Итак, в этой работе
собрана информация о том, что такое элективные курсы, их назначение и требования
к содержанию и программе; дана программа элективного курса для учащихся 10-х
классов «Решение задач по органической химии повышенного уровня сложности;
подробно изложены методические рекомендации по содержанию и проведению
некоторых занятий, причем основной упор делается на самостоятельную работу
учащихся с задачами.
Разработка программы
элективных курсов – сложный и длительный процесс(в некоторых случаях, я думаю,
непрекращающийся, т.к. каждый год работы, каждый урок, каждое взаимодействие
учителя и ученика обогащает опыт, приводит к новым выводам). И даже если
требования программы четко сформулированы, понятно, что одна и та же программа
может быть использована по-разному в зависимости от компетентности и личных
особенностей учителя и способностей учеников и т.д. Также как и результаты
прохождения курсов могут быть различными. В любом случае необходимо делать
поправки в зависимости от объективных и субъективных причин.
Составление моей
программы было вызвано необходимостью поддержания и развития навыка решения
задач в условиях отсутствия профильного класса с углубленным изучением химии у
учеников, которые предполагали сдавать химию как вступительный экзамен.
Успешное решение задач
предполагает обширные и глубокие знания по химии. Это необходимо учитывать,
чтобы курсы не превратились в натаскивание на задачи. Кроме того любой процесс
обучения должен обеспечивать развитие интеллектуальной, потребностно-мотивационной,
эмоционально-чувственной, волевой и др. сфер личности учащихся, что
обеспечивает осознанное, действенное усвоение материала. Я считаю, что главное
на занятиях – это работа учеников. Истинный интерес к учению у учеников
возникает в ходе успешной деятельности, когда они испытывают чувство
удовлетворения от результатов своего труда. Высокий темп работы, ограничения по
времени, разнообразные по содержанию и способам решения
задачи могут вызвать
затруднения. В любом случае переходить к следующей теме можно только при условии
успешного освоения предыдущей. Хотя расчасовка и последовательность тем данной
программы это итог многолетней работы, можно внести необходимые изменения.
Некоторые темы сознательно объединены, чтобы размыть границу между различными
типами задач и подготовить учащихся к решению комбинированных задач.
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 |