Дипломная работа: Научно-теоретические основы в отношении лиц с ограниченными возможностями
В
реабилитационных центрах широко используется метод трудовой терапии, основанный
на тонизирующем и активизирующем воздействии труда на психофизиологическую
сферу человека.
Трудовая
терапия, как метод восстановительного лечения имеет важное значение для
постепенного возвращения больных к обычному жизненному ритму.
Большую роль
трудовая терапия играет при заболеваниях и травмах костно-суставного аппарата.
Значение трудовой терапии особенно важно для душевнобольных, для сохранения их
социальных контактов.
Бытовая
реабилитация – это предоставление инвалиду протезов, личных средств
передвижения дома и на улице.
Социально-экономическая
реабилитация – это целый комплекс мероприятий:
- обеспечение
больного или инвалида необходимым и удобным для него жилищем, находящимся
вблизи места работы;
- поддержание
уверенности больного или инвалида в том, что он является полезным членом
общества.
Очень важно
при проведении реабилитационных мероприятий учитывать психосоциальные факторы,
приводящие в ряде случаев к эмоциональному стрессу, росту нервопсихической
патологии и возникновению так называемых психосоматических заболеваний, а
зачастую – проявлению девиантного поведения [23, 145].
Сегодня перед
Государственной службой реабилитации инвалидов стоит много задач. Наиболее
важными являются следующие: реализация государственной политики в области
реабилитации инвалидов; развитие сети реабилитационных учреждений, с учетом
потребностей области; содействие производству технических средств реабилитации
инвалидов; поддержка организаций, применяющих труд инвалидов и создание новых
рабочих мест для них; расширение сферы услуг для инвалидов; учет инвалидов,
проживающих в Подмосковье; подготовка кадров для реабилитационных учреждений.
В необходимых
случаях проживающим проводится медико – социальная экспертиза для установления
ими изменения группы инвалидности. Пожилым инвалидам при желании
предоставляется индивидуальная программа реабилитации и заключение о
возможности трудовой деятельности.
Одной из
важнейших задач социальной работы является также изменение в общественном
сознании негативных установок по отношению к инвалидам и борьбе с их
дискриминацией в обществе. И во многом это задача и для социального работника,
ведь он должен оказать помощь инвалиду, как ребенку так и взрослому человеку, в
преодолении восприятия себя как ущербного.
Уровень
реабилитационного потенциала определяется многими факторами, основные из
которых – возраст, в котором выявлено заболевание, характер патологии,
выраженность нарушенных функций, возможность их компенсации, прогноз, условия
окружающей социальной среды.
Социализация
медицинской и психолого-педагогической работы составляет одно из направлений
деятельности коллектива центра. Развитие креативности нетрадиционных видов
художественного творчества – гарденотерапии, фитоживописи, фитодизайна,
кукольного театра. Большое значение придается формированию способностей и
художественного вкуса ребенка.
Это позволяет
заложить основы будущей профессии, перспективы независимой жизни.
В современных
условиях художественно – прикладная деятельность может стать источником
семейного дохода. Уже сейчас некоторые из воспитанников центра сдают свои
изделия в художественный салон – магазин и вносят небольшой вклад в семейный
бюджет.
Центр и семья
– звенья одной цепи. Поэтому сотрудники центра ведут работу не только с больным
ребенком, но и с членами его семья.
Общественный
прогресс как прогресс гуманизации общественных отношений с необходимостью
требует особого внимания к представителям наименее социально защищенных слоев
населения, среди которых инвалиды являются одной из наиболее многочисленных
групп.
В настоящее
время социальная политика и защита инвалидов в Украине направлена на их
реабилитацию и интеграцию в общество. Она принципиально отличается от прежней,
которая рассматривала инвалидов как пассивных потребителей материальных благ и
была направлена на их изоляцию от общества [1, 47].
СПИСОК
ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ:
1. Абульханова-Славская К.А.
Комплексной подход к обучению и социальной реабилитации инвалидов // Высшее
образование инвалидов. Материалы Международной научно-практической конференции.
СПб., 1999.
2. Ананьев Б.Г. О проблемах
современного человекознания. М., 2004.
3. Акатов Л.И., Блинков Ю.Л. О
некоторых аспектах комплексного подхода к обучению и социальной реабилитации
инвалидов // Высшее образование инвалидов. Материалы Международной
научно-практической конференции. СПб., 2000.
4. Асмолов А.Г. Социальная
реабилитации инвалидов. М., 2002.
5. Божович Л.И. Личность и ее
формирование в детском возрасте. М., 2004.
6. Бондаренко Г.И.
Социально-эстетическая реабилитация инвалидов. //Дефектология. К., 2003.
7. Братусъ B.C. Аномалии личности.
М., 1988.
8. Вихорев Д.Л. Проблемы обучения и
адаптации детей-инвалидов в Украине// Высшее образование инвалидов. Материалы
Международной научно-практической конференции. Киев., 2000.
9. Возможности реабилитации детей с
умственными и физическими ограничениями средствами образования. Сборник научных
трудов и проектных материалов. Институт педагогических инноваций РАО. М, 1995.
10. Всеукраинская конференция по
проблемам детей-инвалидов. М., 1999.
11. Дементьева Н.Ф., Устинова Э. В.
“Роль и место социальных работников в обслуживании инвалидов”; Тюмень 1995.
12. Дементьева Н.Ф., Болтенко В.В.,
Доценко Н.М. и др. "Социальное обслуживание и адаптация лиц пожилого
возраста в домах-интернатах". / Методич. рекоменд. — М., 2003.
13. Дементьева Н.Ф., Модестов А.А.
Дома-интернаты: от призрения к реабилитации. — Красноярск, 2002.
14. Желинский И.А. “Социальная работа
с инвалидами” М., 2002.
15. Иващенко Г.М., Мирсогатова М.Л.,
Камаева. ГЛ. Организация социальной реабилитации несовершеннолетних в
специализированных учреждениях социальной защиты // Вестник психосоциальной и
коррекционно-реабилитационной работы. 1995. № 1.
16. Зарецкий В.К. Проблемы
дифференцированного обучения и возможности интеграции // Возможности
реабилитации людей с умственными и физическими ограничениями средствами
образования. М., 1995.
17. Зейгарник Б.В., Братусъ Б.С.
Очерки по психологии аномального развития личности. М., 1999.
18. Зяблик П.К.“ Теория и методика
социальной работы”, часть-1, Москва, 2003.
19. Калнышевский Л.С. Собр.
сочинений: в 6 т. Т. 5. Основы дефектологии / Под ред. Т.А. Власовой. М., 2003.
20. Костенко Л.С. Развитие высших
психических функций. Хрестоматия по психологии. Сост. В.В. Мироненко / Под ред.
А.В. Петровского. Санкт-Петербург., 2002.
21. Кулитиевская Е.Р., Ильичева В.И.
Адаптация или развитие: выбор психотерапевтической стратегии // Психологический
журнал. 2003.
22. Личко А.Ж. Психопатии и
акцентуации характера у подростков // Психология подростка. Хрестоматия. М.,
1997.
23. Лебединский В.В. Общие
закономерности психического дизонтогенеза // Дети с нарушениями развития.
Хрестоматия. М., 2001.
24. Леонтьев А.Л. Деятельность.
Сознание. Личность. М., 1998.
25. Лурия А.Р. Дефектология и
психология // Хрестоматия. Дети с нарушениями развития. Санкт-Петербург., 1995.
26. Лущенко А.В. Введение в
социальную реабилитологию. Минск., 2004.
27. Лущук С.П. Психокоррекция детей и
подростков с нарушениями в развитии: Учебное пособие. СПб., 2000.
28. Калин М.К. Опыт по внедрению комплексной
реабилитации граждан с ограниченными возможностями здоровья. М., 2001.
29. Качан А.В. Опыт социальной работы
в рамках реализации концепции независимой жизни в деятельности
неправительственных организаций. СПб., 2002.
30. Кустинец Н.А. Центр-школа
«Цветик-семицветик» // Возможности реабилитации граждан с умственными и
физическими ограничениями средствами образования. М., 2002.
31. Кучер А.П. Реабилитационные
центры для детей с ограниченными возможностями: опыт и проблемы / М., 2004.
32. Мухина B.C. Психологическая
помощь инвалидам // Вопросы психологии. К., 2001.
33. Мухина B.C. Психологическая
помощь инвалидам // Вопросы психологии. К., 2004.
34. Пожар Л. Психология аномальных
детей и подростков — патопсихология. Воронеж, 2003.
35. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание.
М., 2001.
36. Сластенин В.А., Каширин В.П.
Реабилитация лиц с ограниченными возможностями. М., 2001.
37. Тукузова Т.М. Трамвай для чудаков
// Возможности реабилитации людей с умственными и физическими ограничениями
средствами образования. М., 1995.
38. «Школа 2010». -Образовательная
программа и пути ее реализации / Под научной редакцией А.А. Леонтьева. М.,
1999.
39. Петровский А.В. Возможности
реабилитации людей с умственными и физическими ограничениями средствами
образования. М., 1995.
40. Рубинштейн С.Л. Основы общей
психологии. М., 1997.
41. Улъенкова У.В. Проблемы изучения
и коррекции задержки психического развития у детей // Дети с нарушениями
развития. Хрестоматия. М., 1999.
42. Фрейд 3. Введение в психоанализ.
Лекции. М., 2002.
43. Худик В.А. Психология аномального
развития личности в детском и подростково-юношеском возрасте. Киев, 2001.
44. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории
личности. СПб., 1997.
45. Шевандрин Н.И. Психодиагностика,
коррекция и развитие личности. М., 1998.
46. Обучение детей с проблемами в
развитии в разных странах мира: Хрестоматия / Состав. Л.М. Шипицына. СПб.,
1997.
47. Шипицына Л.М. Специальное
образование в России // Обучение детей с проблемами в развитии в разных странах
мира: Хрестоматия / Состав. Л.М. Шипицына. СПб., 1997.
|