Сочинение: Молодежь и безработица
Сочинение: Молодежь и безработица
Муниципальное
общеобразовательное учреждение
СОШ №3
Исследовательская работа по географии
на тему:
«Перспективы
социальной работы молодёжи»
Выполнили:
Анохина
Ирина
Тутуева
Марета
Руководитель:
Ларина Т.Н.
Содержание
Введение
Легко ли быть молодым и получить работу
по специальности
Число
вакансий снизилось
Все
не так страшно
У каждого своя история
Ваши преимущества
Сменим направление
Важно
правильно уволиться
Информация решает всё
Новая
квалификация – новые возможности
Разговор по душам
Кадровый вопрос всегда был, есть и,
скорее всего, будет для села одним из самых острых
Рынок труда области в ближайшее время
может серьёзно измениться
Памятка безработному
Вывод
Список литературы
Приложение
Введение
Актуальность
исследования – проблема снижения безработицы среди
молодых специалистов с высшим образованием обусловлена тем, что в настоящее
время, когда в России идёт процесс активного формирования нового рыночного
хозяйства, в связи с чем, растёт потребность общества в новых специалистах: брокерах,
аудиторах, юристах, менеджерах, торговых агентах – вместе с этим, такие
социально-экономические последствия рынка как безработица, снижение уровня
доходов населения стали неизбежной реальностью. Если вникнуть в суть
безработицы, то можно с сожалением утверждать: когда трудовые ресурсы страны
используются не полностью, - экономическая система функционирует неэффективно,
следовательно, не достигает границ своих производственных возможностей, а
значит, ни о каком подъёме экономики в стране не может быть и речи. Последствия
безработицы ложатся тяжёлым бременем на всё население страны, нанося колоссальный
ущерб жизненным интересам людей и системе общественных ценностей. Таким
образом, высокий уровень безработицы – одна из острейших проблем современного
общества, яркий и неоспоримый показатель нестабильности экономики страны.
Отдельный вопрос – занятость
молодёжи. В новой социально-экономической ситуации обостряется вопрос
подготовки экономически грамотного молодого поколения вне зависимости от
профессии, способного самостоятельно решать жизненные вопросы, быстро
приспосабливаться к условиям новой экономической системы, обладать
конкурентоспособностью на рынке труда. Тем не менее, новоиспечённые
современными вузами молодые специалисты, так необходимые стране, не находят
своего покупателя на рынке труда и вынуждены получать скромные пособия или минимальную
заработную плату за использование своего труда не по специальности. Молодые
люди легче приспосабливаются и адаптируются в постоянно меняющихся условиях
современной рыночной экономики, они легче обучаются, перспективней мыслят, в
них отсутствует консерватизм взглядов, они мобильнее, любознательнее,
целеустремлённее, часто образованнее, чем остальные слои населения и, тем не
менее, они наиболее не востребованы (в силу своей некомпетентности, отсутствия
практических навыков и опыта, завышенных амбиций и издержек современного
российского профобучения) на рынке рабочей силы.
Предмет исследования
– социально-экономические механизмы снижения безработицы.
Гипотеза исследования
– безработица среди молодых специалистов будет снижена при соблюдении следующих
условий:
создании
специализированных агентств труда для молодых специалистов с высшим
образованием;
адаптации перечня
подготавливаемых современными вузами специалистов к требованиям времени;
включении в учебный
процесс современных вузов планирования профессиональной карьеры молодых
специалистов.
Задачи исследования:
изучить теоретические
предпосылки снижения безработицы среди молодых специалистов с высшим
образованием;
исследовать сложившийся
в г.Бузулуке рынок труда молодых специалистов;
теоретически обосновать
и экспериментально проверить функции и основные направления деятельности
агентства для молодёжи;
выявить перечень
специальностей, по которому ведётся подготовка в колледжах и вузах г.Бузулука,
и разработать предложения по его адаптации к сложившемуся рынку труда.
Методологической
основой исследования являются: учения о значении
труда и трудовой деятельности в формировании личности, содержании и функциях
труда, его роли как средства воспитания студентов в профессиональном
самоопределении, значение и роль среды, её влияние на процесс вхождения
личности в социально-производственные отношения.
О своей будущей
специальности многие начинают задумываться еще во втором классе. Вернее, не они
начали, а родители позаботились, чтобы мы узнали как можно больше о разных
профессиях. Поэтому к девятому классу у многих уже было хорошее представление о
том, кто, чем занимается и сколько за это получается. Мы даже подумывали о том,
как можно на том или ином месте подработать.
А вот в школе говорить
на такие темы с нами начали только недавно. И то потому, что, как выяснилось,
многие из одноклассников представления не имеют о некоторых профессиях и даже
примерно не определились с выбором будущей специальности. Но к чему свелась вся
профориентация? Нас отправили в одну из юридических контор города, где у
кого-то из наших учителей были знакомые. Встретили нас вежливо, отвечали на
вопросы, расхваливали свою работу. Но не сказали главного: … устроиться на
работу и получать приличные деньги в этой сфере непросто, а для молодого специалиста
- просто нереально. Ведь юристов у нас полно.
А почему бы, например,
не сводить в поликлинику какое-то промышленное предприятие? Но учитель на наше
предложение ответил, что вряд ли удастся договориться. Конечно, гораздо проще
провести классный час по профориентации. А то, что после окончания юридического
факультета даже самого престижного университета мы можем напрямую отправляться
на биржу труда - это уже наши проблемы, проблемы наших родителей.
Когда мы учились в
пятом классе, родители начали выяснять, кем мы хотим стать. Им нужно было
определиться, в класс, какой направленности нас отдать. А нам тогда вообще
ничего, кроме фильмов с гоблинским переводом, ни видеть, ни слышать не
хотелось. Это сейчас мы можем так рассуждать, а тогда родителей считали
надоедливыми занудами. Учителя говорили: “Она хорошо пишет сочинения, поэтому
отдавайте в гуманитарный класс”. Так и получилось. Но, проучившись несколько
лет в гуманитарном классе, я вдруг поняла, что мне интересна экономика.
Так что с выбором
будущей специальности лучше не торопиться. Все изменяется: и настроения, и
стремления, и требования к специалистам и их количеству. Лучше научиться быстро
реагировать на происходящие изменения и внимательно читать те книги, что
советуют преподаватели. Уж книги-то плохому и ненужному не научат.
Не секрет, что большую
часть своей жизни мы проводим на работе. А чтобы работа доставляла удовольствие
и приносила удовлетворение, необходимо грамотно подойти к выбору своей
специальности. Чем раньше человек станет задумываться над вопросом выбора
профессии, тем лучше. Не случайно – у одного из народов с раннего возраста
человеку в руки дают различные предметы, стремясь уже в таком возрасте
определить склонности и интересы человека. А в одном из детских садов Тольятти
разработана специальная программа по определению профессиональной
направленности детей. И это правильно. Хорошо, если бы первоклассники приходили
в школу не только умеющими читать и считать, но и обладающими знаниями о том,
чем занимаются люди разных профессий. А у нас даже не все подростки к моменту
окончания школы имеют об этом представление.
В школах вроде бы есть
профильное обучение. Но отбор в классы того или иного профиля проходит не по
специальной комплексной программе, а по успеваемости. Хорошие оценки по литературе
– запишем в гуманитарии, разбирается в биологии – естественнонаучный класс.
Сейчас вновь становится
популярным суждение о “физиках и лириках”. Действительно, ориентируясь на
развитость того или иного полушария, можно говорить о предпочтительности выбора
той или иной специальности. Но нужно, чтобы человек испытывал к ней еще и
интерес. Мы провели исследование среди учащихся. Мы выявили, что одной из
девушек подходит профессия из области “человек – художественный образ”. Однако
из предложенных профессий ни одна ей не понравилась.
Как бы тем подросткам,
которые не получили доступной информации о профессиях? Есть много путей.
Первое, что можно сделать, - пойти в книжный магазин. Интернет также забит
разнообразной информацией. Можно обратиться за помощью к психологу. Но лучше –
индивидуальной. Работа в группе может не дать результата: а если на конкретный
момент вопрос выбора профессии подростка не интересует? А это значит, что и
исследователь, и исследуемый впустую потратят время.
Можно обратиться к родителям.
Но этот путь опасен. Родители хотят, чтобы дети получали высокую зарплату, и
будут советовать те сферы деятельности, где ее платят. А высокая зарплата – это
не всегда гарантия удовлетворенности своей работой.
Если подросток уже
определился с выбором профессии, то можно сходить на экскурсию в то учреждение,
где он хочет работать. Узнать, что входит в обязанности этого специалиста,
просто понаблюдать за тем, чем он занимается. Ведь знания о многих специалистах
у нас поверхностные.
Одним словом, когда у
человека есть цель, он сделает все, чтобы получить необходимую информацию. А
если внутренней потребности нет, то мало ли кто сможет помочь ему с правильным
выбором.
Легко
ли быть молодым и получить работу по специальности?
Её уже давно не так
просто получить многочисленным юристам, экономистам и бухгалтерам – в банках
имеющихся в городе вакансий чаще всего присутствуют рабочие профессии. Но
нагрянувший кризис практически не оставляет шанса найти работу и тем, кто имеет
удостоверение токаря, слесаря, электрика и т.п. Особенно незащищённой в плане
трудоустройства является молодёжь. Если уж токарь-универсал с двадцатилетним
стажем на оборонном предприятии ищет работу через объявление в газете, то что
уж говорить о безусом юнце – выпускнике професстонально-технического училища.
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 |