Дипломная работа: Организация ученического самоуправления в общеобразовательной школе

Сектор «Знание» - оказывает помощь учащимся в преодолении затруднений в учёбе, помогает устранять пропуски и прогулы уроков, помогает классным руководителям проверять дневники учащихся, помогает в организации и проведении ежегодной Школьной научно-практической конференции, подготовке к интеллектуальным марафонам, конкурсам, олимпиадам, помогает учащимся старшеклассникам проводить уроки в младших классах в День Самоуправления ( в День Учителя).

Сектор «Патриот» - организует и проводит мероприятия по военно-патриотической тематике (к 23 февраля, Дню Победы), ведёт работу по дальнейшему развитию Школьного музея.

Сектор « Порядок» - проводит работу с нарушителями дисциплины и порядка, осуществляет организацию дежурств и субботников, следит за своевременной уборкой и чистотой школьных кабинетов, снабжает учебниками, разрабатывает мероприятия по уборке и озеленению территории школьного двора, контролирует озеленение классов и школы.

Сектор « Олимпиец» - оказывает помощь в организации и проведении спортивных мероприятий, массовых праздников и соревнований. Организует школьные ежегодные турслёты на Окунцовом плёсе.

Сектор «Досуг» - способствует культурному и содержательному проведению досуга, организует культурно- массовые мероприятия в классах и школе, занимается с классными руководителями организацией экскурсий , посещением театров и музеев .

Сектор « Пресс-центр» - контролирует выпуск классами газет к знаменательным датам и праздникам, отражает итоги жизнедеятельности учащихся, готовит и проводит радио-уроки к Дню Конституции, Дню примирения и согласия и другим датам, осуществляет контроль за содержанием и периодичностью смены информации на школьных стендах.

Вопросы, находящиеся в совместном ведении администрации учреждения образования и органов ученического самоуправления.

Вся деятельность учащихся находится в совместном ведении администрации школы и Ученического Совета.

12. Документ, регламентирующий сферу полномочий администрации учреждения образования и органов ученического самоуправления.

Положение об Ученическом Совете.

Устав МОУ «Каменносанарская ООШ»

13. Имеются ли символы и атрибуты органов ученического самоуправления (гимн, герб, эмблема, флаг, девиз, форма и знаки отличия и др.)

У школы есть свой герб, флаг, гимн и девиз, предполагается введение эмблемы и знаков отличия для членов Ученического Совета, парадная форма.

14. Традиции:

·  Праздник посвящения в первоклассников;

·  Конкурс на лучший осенний букет;

·  День Учителя – День Самоуправления;

·  День пожилого человека;

·  День матери

·  Весенний субботник;

·  Встречи с ветеранами ВОВ в декабре, феврале и мае.

·  День рождения школьной детской организации «Школьный корабль»

·  Последний Звонок для выпускников

15. Педагоги в органах ученического самоуправления представлены на основании:

·  избраны всеобщим голосованием

·  назначены администрацией

·  делегированы педагогическим советом

16. Входит ли представитель органа ученического самоуправления в состав:

1.  Педагогический совет

2.  Управляющий Совет образовательного учреждения( 2 чел.)

3.  Других советов

17. Партнеры органов ученического самоуправления:

·  в образовательном учреждении – педсовет, родительский совет, объединения дополнительного образования;

·  в районе, округе, городе – комиссия содействия семье и школе при Кособродской сельской администрации, Управление по делам образования Троицкого муниципального района

Разработка документов, предусматривающих сотрудничество детей и взрослых на основе взаимной ответственности, позволяющих членам самоуправления реализовать свои функции; с четким разграничением органов самоуправления при организации конкретной деятельности.

2.3 Анализ результатов экспериментальной работы

В школе введено и функционирует школьное самоуправление. Благодаря четко выдержанным этапам введения самоуправления, учащиеся понимают суть своей деятельности. Достигнуты следующие результаты:

•  самостоятельность в выборе и принятии решений;

•  ответственность за свои решения, действия и поступки;

•  способность терпимо относиться к своему ближайшему окружению, родным людям;

•  готовность действовать в самых непредвиденных и нестандартных ситуациях;

•  мотивированность на получение прочных знаний;

•  способность к совершению нравственных поступков и сохранению чувства собственного достоинства в самых трудных ситуациях;

•  компетентность в учебной и будущей профессиональной деятельности;

•  способность ощущать себя одновременно как гражданином своей страны, так и мира быть национальным патриотом;

•  умение жить в ладу с другими народами, культурами;

•  уважительное отношением к мнению других людей, терпимостью в общении

Но все-таки проблем мы не избежали и первая и ,по-видимому, основная проблема заключается в отношениях с администрацией учебного заведения.

Эта проблема была высказана многими учащимися на конференции по ученическому самоуправлению. Её преодоление может заключаться в жестком разграничении полномочий и прав между администрацией и ученическим самоуправлением, а это, в свою очередь.

Вторая проблема заключается в непонимании и незнании учащимися выгоды, возможностей и прав ученического самоуправления. Для преодоления этой проблемы должна проводиться просветительская работа через административные ресурсы, а так же при привлечении молодёжных организаций.

Выводы по второй главе

При активной работе и серьёзной государственной поддержке ученическое самоуправление будет хорошей опорой для создания здорового общества и ускорит развитие общественного сознания молодёжи. Оно поможет каждому найти и реализовать себя в той области, которая его интересует, будь то политика, экономика или искусство.

Так же развитие ученического самоуправления ускорит развитие молодёжных движений и организаций, осуществляющих защиту законных прав и интересов молодого поколения.

А главное, ученическое самоуправление служит для активного общения и сближения как классных, так и школьных коллективов, а так же способствует общению между школами и различными молодёжными организациями.

Ученическое самоуправление дает:

Учащимся:

·  развитие навыков работы в группе, в команде;

·  ведет к повышению уровня обученности и качества обучения учащихся;

·  ведет к улучшению дисциплины, снижению пропусков без уважительных причин;

·  выбор роли в органах ученического самоуправления, которые соответствуют его склонностям и интересам;

·  защищает права ребенка;

·  учит цивилизованно разрешить конфликтные ситуации;

·  помогает самоопределиться в выборе дальнейшего пути.

Родителям:

·  организует свободное время детей;

·  ведет к улучшению учебной результативности детей;

·  снижает конфликтность в семье;

·  дает возможность активно участвовать в школьной жизни.

Педагогам:

·  помогает организовать детей;

·  сплотить детский коллектив;

·  повышает дисциплину в классе, ответственность учеников за свои поступки;

·  раскрывает творческие, организаторские, лидерские способности ребенка;

·  апробация инновационных технологий;

·  обобщение опыта работы через средства печати

·  углубление в проблему через опытно – экспериментальную работу

Заключение

Итак, работа самоуправления в школе – достаточно сложный и противоречивый процесс. Он постоянно развивается, изменяется, корректируется. Он приносит массу новых проблем, занимает много свободного времени и у детей, и у педагогов. А самое главное, во время работы возникает множество вопросов, ответов на которые приходится искать зачастую достаточно долго, а иногда и не находить их. Поскольку ученическое самоуправление достаточно молодо, готового материала, на котором можно было бы строить работу в нашей школе, практически не было. Приходилось изначально (и это проблема не только нашей школы) за основу брать лучшее, что было когда-то в советских школах (пионерская организация и т.д.) Неоценимую помощь оказали здесь сами ребята, когда стали предлагать создать сначала детскую организацию, где был бы свой президент, его помощники, свое название и девиз. Постепенно учащиеся и педагоги понимали, что работа детской организации не дает возможности каждому учащемуся школы принимать активное участие в управлении жизнью школы. Можно очень многое в школе делать вместе, и это получается намного лучше, чем просто при манипулировании детским коллективом. Ребята стали активнее. Несмотря на все трудности в работе с ученическим самоуправлением, в нашей школе сложилось твердое убеждение: самоуправлению быть! Но вот какому самоуправлению? Ведь не секрет, что на начальной стадии работы дети воспринимают его только как средство достижения определенных целей: сделать свою жизнь легче и удобнее за счет удовлетворения исключительно потребительских желаний. Приходилось сталкиваться и с непониманием целей и задач движения, и с демагогией и популизмом среди педагогов и учащихся. На данной стадии мы добились того, что есть коллектив единомышленников: детей и взрослых, который объективно оценивает свои возможности, стремится к совершенствованию, желает изменить жизнь школы к лучшему. Об этом свидетельствует последний опрос учащихся и педагогов, выдержки из которого и представлены вашему вниманию ниже.

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9