Дипломная работа: Организация ученического самоуправления в общеобразовательной школе
Пути их преодоления:-
Включить в нормативные документы положения об ответственности органов
самоуправления за состояние сферы их компетенции
6) Подмена ученического
самоуправления системой коллективных творческих дел (КТД).
Причины:– "Узкий" взгляд на
возможности ученического самоуправления;
-
"Расширительное" толкование потенциала КДТ.
Пути их преодоления: Находить
оптимальное сочетание этих двух педагогических технологий: УС и КТД, например,
органично включая технологию КТД в работу органов ученического самоуправления.
7) Использование в
структуре органов самоуправления правоохранительной системы, включая
прокуратуру.
Причины:– Излишнее стремление использовать
"карательные" функции ученического самоуправления в
"воспитательных целях".
Пути их преодоления: Максимально
осторожно использовать эту сферу государственного устройства, так как она
регулируется реальным УК РФ и УПК РФ.
2 Группа ошибок Связанные
с качеством модели самоуправления
1) Неточные,
"размытые" формулировки цели и задач создания ученического
самоуправления.
Причины:– Слабое представление о цели и
задачах создания ученического самоуправления в данном общеобразовательном
учреждении;
- Отсутствие навыков
целеполагания.
Пути их преодоления: Получить
квалифицированную консультацию у специалистов;
-
Провести
коллективный "мозговой штурм" для определения целей и задач
создаваемого ученического самоуправления
2) Слабая проработка
структуры ученического самоуправления, наличие лишних звеньев.
Причины:– Отсутствие четкости в
представлениях о создаваемой структуре органов самоуправления;
- Отсутствие
разграничения компетенции органов самоуправления и схемы их взаимодействия.
Пути их преодоления:-
Использовать принцип "Нет министров без портфеля", то есть каждому
органу самоуправления четкие полномочия и объем ответственности
3) Серьезные юридические
"промахи" при составлении документов, регулирующих функционирование
органов самоуправления.
Причины:– Низкая правовая грамотность при
составлении документов, регулирующих функционирование органов самоуправления.
Пути их преодоления:- Внимательно
изучить соответствующую нормативную базу;
-
Получить
квалифицированную консультацию у специалиста.
4) Чрезмерное увлечение
масштабными моделями типа "Каждый класс - республика".
Причины:– Стремление соответствовать
"моде"на использование государственной символики.
Пути их преодоления:-
Вернуться к более "естественным" моделям организации самоуправления
на уровне класса по типу местного самоуправления;
- Использовать данную
модель в очень крупных школах, объединяя несколько классов или параллелей одной
структурой самоуправления
5) Высокая степень
"наукообразия" при описании модели ученического самоуправления.
Причины:– Стремление соответствовать
задаваемым научно-методическим "стандартам";
- Желание иметь научное
руководство, чтобы быть "не хуже других".
Пути их преодоления: -Используя
научный потенциал и рекомендации консультантов, при описании своей авторской
модели сохранять естественный язык и терминологию, понятную как педагогам, так
и родителям и старшеклассникам.
3
Группа ошибок Связанные
с функционированием ученического самоуправления
1) Отсутствие или низкое
качество нормативной базы, регулирующей деятельность ученического
самоуправления.
Причины: Непонимание
необходимости и важности четкой нормативной базы, которая регулирует все
основные вопросы, связанные с созданием, а в дальнейшем и функционированием
ученического самоуправления.
-
Пути их
преодоления: Еще раз ознакомиться в требованием российского законодательства;
-
Просмотреть Устав
школы и внести необходимые изменения;
-
Разработать и
принять дополнительные локальные акты.
2) Отсутствие подготовки
активистов и органов ученического самоуправления.
Причины: Недопонимание необходимости
систематического обучения активистов самоуправления, подготовки
"преемников".
Пути их преодоления: - Разработать и внедрить систему
обучения активистов, которая обеспечить "преемственность поколений" ;
-
Постоянно
обновлять программы и методику обучения актива.
3) Слабая методическая
подготовка педагогов.
Причины: – Пренебрежение этой сферой
педагогической деятельности;
- Объективное отсутствие
возможности повышения квалификации по этой тематике.
Пути их преодоления: -Сформировать методическое
объединение организаторов и консультантов по ученическому самоуправлению;
-
Организовать
систематическое обучение педагогов в местном ИУУ или ИПК.
4) Отсутствие или
недостаток необходимых "служебных" помещений, оргтехники, расходных
материалов и т.д."
Причины: –
Физическое отсутствие возможности выделить специальное помещение, или самой
оргтехники и т.д.;
- Непонимание
необходимости и важности создания определенных условий для работы ученического
самоуправления.
Пути их преодоления: -
Выделить (по возможности) специальное помещение или составить график
использования определенного помещения для организации работы органов
ученического самоуправления.
5) Отсутствие или
недостаток специально отведенного времени
Причины: – Убеждение, что самоуправление не
требует специально выделенного времени, действия по принципу "все само
собой образуется".
4
Группа ошибок Связанные
с отношением к ученическому самоуправлению
1) Изоляция органов
ученического самоуправления от деятельности педагогического совета и
родительского комитета школы.
Причины:– Замкнутость взрослых на своей
профессиональной сфере.
Пути их преодоления: -
Сформировать объединенные органы, где будут представлены и ученики, и педагоги,
и родители;
-
Проведение совместно
подготовленных мероприятий.
2) Излишнее
администрирование, контроль над органами ученического самоуправления.
Причины:– Четко выраженное недоверие к
органам ученического самоуправления.
Пути их преодоления: -
Четко прописать те сферы компетенции, где ученическое самоуправление может
и должно быть полностью самостоятельным.
3) Игнорирование проблем
ученического самоуправления со стороны взрослых
Причины:– Ложно понимаемое представление о
необходимости "максимального невмешательства в деятельность органов
ученического самоуправления".
Пути их преодоления: -
Понять необходимость позиции "консультанта" и "помощника" и
принять эту позицию по отношению к органам ученического самоуправления.
4) Практическое
игнорирование возможностей родительской общественности.
Причины: –
Отсутствие опыта привлечения родителей к работе в системе школьного
самоуправления.
Пути их преодоления: -
Не следует рассматривать родителей только в качестве источника
дополнительного финансирования мероприятий ученического самоуправления;
-
Найти формы их
привлечения к содержанию работы ученического самоуправления.
5) Замкнутость
деятельности ученического самоуправления на проблемах школы.
Причины:– Стремление "уйти" от
внешних проблем, которые могут "помешать" благополучной жизни органов
ученического самоуправления.
Пути их преодоления: -
Найти потенциальных партнеров, в том числи и детские общественные
организации, с которыми возможно проводить совместные мероприятия.
5
Группа ошибок Связанные
с педагогическими стереотипами
1) Формализация внедрения ученического самоуправления
Причины: – Стремление "отчитаться" о
том, что в школе, районе, в городе создано и успешно функционирует ученическое
самоуправление.
Пути их преодоления: -
Принудительно не ускорять процесс введения ученического самоуправления;
-
Создавать
благоприятные условия для "естественного" выращивания той или иной
модели ученического самоуправления
2) Перенос
профессионального стиля общения с урока на деятельность по самоуправлению
Причины – Не понимание (или
сознательный отказ восприятия) природы ученического самоуправления как
принципиального иного способа общения в системе "ребенок- взрослый".
Пути их преодоления: -
Следует больше использовать формы и методы объяснения, убеждения,
согласования, совместной деятельности.
3) Смещение акцента
работы ученического самоуправления только на досуговую деятельность
Причины – Восприятие ученического
самоуправления как команды КВН или группы массовиков-затейников.
Пути их преодоления: - Наделение
органов ученического самоуправления более серьезными и четкими полномочиями,
включая отдельные вопросы организации процесса обучения.
4) Изоляция ученического
самоуправления от законотворчества, "поручение" только исполнения уже
принятых планов
Причины – Восприятие ученического
самоуправления как "исполнительного органа власти педагогов".
Пути их преодоления: -
Вернуть органом ученического самоуправления неотъемлемые законодательные права.
5) Использование
формальных выборов органов ученического самоуправления
Причины – Отсутствие механизмов
демократических выборов и практического опыта их применения.
Пути их преодоления: -
Разработать и ввести в действие реальные демократические процедуры выборов на
всех уровнях от класса до всего общеобразовательного учреждения.
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 |