Дипломная работа: Соціально-психологічний клімат в колективі та шляхи його оптимізації
Розділ III. Дослідження впливу тренінгу на
соціально-психологічний клімат в колективі старшокласників
3.1 Розробка дослідження
Характерна риса справжньої школи – це позитивний
соціально-психологічний клімат в класах, що визначає ставлення вчителів і дітей
до всього, що відбувається, як особистісно значущого, важливого і цікавого. В
шкільних колективах ми досліджували вид та головні процеси і фактори, які
впливають на психологічну атмосферу в контрольній та експериментальній групі.
Головним методом свого впливу ми обрали – тренінг.
На сьогоднішній день не існує загальноприйнятого
визначення поняття «тренінг», що приводить до поширювального тлумачення методу
і позначення цим терміном самих різних прийомів, форм, способів, що
використовують для покращення того чи іншого явища.
Однією із задач СПТ є підведення його учасників до
осмислення перешкод, ускладнень, характерних для ситуації міжособистісного
спілкування, а також до з'ясування умов і чинників, що сприяють, що оптимізують
спілкування та створюється довірливі взаємовідносини. У СПТ учасники отримують
не тільки додаткову інформацію в цьому напрямі, а також інформацію про ефект у
вигляді своєрідного інтелектуально-емоційного сплаву, кристалізованого в
пережитому досвіді. Одна справа бути просто інформованим, і інша справа -
виявитися в ситуації і пережити її. У процесі тренінгу аналізу зазнають не
тільки ситуації з життя учасників, скільки ситуації, що складаються в ході
розвитку самої групи. Ми розробили серію тренінгів, яка складається з 5 занять
по 3.5 години на протязі двох тижнів.
Гіпотеза дослідження: соціально-психологічний тренінг
є ефективним методом оптимізації соціально-психологічного клімату.
Об’єкт: учні 10- 11 класу.
Предмет : соціально-психологічний клімат даного
колективу та метод оптимізації даного феномену.
Цілі дослідження:
·
Діагностика СПК в контрольній та експериментальній
групі.
·
Визначити оцінку ефективності діяльності в колективі
·
Розробити та провести групу тренінгів для оптимізації
соціально-психологічного клімату.
·
Визначити чи впливає тренінг на оптимізацію СПК.
Дослідження проводилося в 10-х А і Б класах,
Олександрівської ЗОШ 1-3 ступенів. Кількість досліджуваних становить 29 чоловік,
з яких 14 експериментальна група ( учні 10-А класу) віком 15-16 років, з
яких 5 хлопчиків та 9 дівчаток. Та контрольна, яка складається з 15
чоловік ( учнів 10-Б класу) віком 16-17 років 8 хлопчиків та 5дівчаток.
Для того, щоб дослідити стан СПК в двох групах ми
використовували методику " Оцінки психологічної атмосфери в колективі
" А.Ф Фідера. Зміст методики наступний:
Шкала №1 дружелюбність - ворожість `
Шкала №2 згода - незгода
Шкала №3 задоволення - незадоволення
Шкала №4 продуктивність - непродуктивність
Шкала №5 теплота - холодність
Шкала
№6 співпраця - неузгодженість
Шкала №7 взаємопідтримка - недоброзичливість
Шкала №8 захопленість - байдужість
Шкала №9 цікавість - нудьга
Шкала №10 успішність - безуспішність
В основі лежить метод семантичного диференціала. Нижче
представлений бланк методики. Відповідь по кожному з 10 пунктів шкали
оцінюється зліва направо від 1 до 8 балів. Чим лівіше мався в своєму
розпорядженні знак *, тим нижче бал, тим сприятливіше психологічна атмосфера в
колективі, на думку того, хто відповідає. Підсумковий показник коливається від
10 (найбільш позитивна оцінка) до 80 (найбільш негативна).
На основі
індивідуальних профілів створюється середній профіль, який і характеризує
психологічну атмосферу в колективі. Методика цікава тим, що допускає анонімне
обстеження, а це підвищує її надійність.
Після чого
експериментальній групі був запропонований один з варіантів проведення соціально-психологічного
тренінгу спілкування на розвиток комунікативних та організаторських навичок, та
на зниження агресивності, конфліктності, підвищення самооцінки, розвитку
довіри.
До
складу цього тренінгу входили 4 заняття (див. дод. № ) На кожному із занять проводилися
вправи, та міні бесіди. Наприкінці кожного заняття учасниками тренінгу заповнювалася
анкета, яка давала змогу керівникові спостерігати за розвитком групо-динамічних
процесів. Кожна вправа соціально-психологічного тренінгу спілкування була задана
відповідною метою.
Заняття
№1
«Знайомство з метою роботи та створення атмосфери довіри в групі», дане заняття
складалося з 4 вправ, а саме: «Хто самий чужий для мене?»,
«побажання
друга», «враження від заняття що сподобалося, що було нового.» протягом 3
годин.
Заняття №2 «Встановлення контакту та формування згуртованості в
групі» заняття складалося з 6 вправ, а саме: «Ступінь включеності в групу», «Публічне
інтерв’ю », «Хто мені близький», «Перетягування каната», «П’ять пропозицій»,
«Приклади», робота в групі тривала 3.5 години.
Заняття
№3 «Ефективне спілкування в групі», заняття складалося з 4
вправ, а саме: « Предмет по колу», «Розмова через скло», «Фраза по колу», «Що
було корисного та нового».
Заняття
№4 складалося з 4 вправ, а саме «Час», «Зворотній зв'язок»,
«Важко розлучатися », «Що я придбав». Дивись додаток 4.
Таким
чином ми визначили необхідні перемінні:
Залежна перемінна – ефективна дія тренінгу ( встановлення
атмосфери довіри, виявлення конфліктних учнів та прогнозування конфлікту,
способи ефективного спілкування в групі)
Незалежна
перемінна – Соціально-психологічний тренінг.
3.2 Організація та процедура дослідження по виявленню
впливу тренінгу на СПК
Всі дані по методиці " Оцінки психологічної
атмосфери в колективі " А.Ф Фідера в контрольній та експериментальній
групі було систематизовано та занесена в таблицю№1.1
Таблиця 1.1
Показники експериментальної групи після першого
тестування
№ дослід. |
Ініціали |
Показник |
1 |
К.Л |
48 |
2 |
Б.В |
48 |
3 |
М.О |
44 |
4 |
П.А |
42 |
5 |
Ч.Т |
42 |
6 |
О.В |
31 |
7 |
Б.О |
42 |
8 |
П.І |
51 |
9 |
К.Н |
42 |
10 |
Т.І |
24 |
11 |
К.В |
29 |
12 |
П.Є |
43 |
13 |
В.В |
49 |
14 |
К.М |
27 |
Таблиця 1.2
Показники контрольної групи після першого
тестування
№
Дослід.
|
ініціали |
показник |
1 |
К.Г |
17 |
2 |
М.А |
18 |
3 |
П.І |
19 |
4 |
Я.О |
19 |
5 |
К.Т |
20 |
6 |
Б.О |
25 |
7 |
З.І |
31 |
8 |
П.Є |
32 |
9 |
Б.С |
35 |
10 |
П.А |
35 |
11 |
П.Н |
35 |
12 |
Н.І |
36 |
13 |
К.Н |
40 |
14 |
Г.Т |
44 |
Наступним етапом нашої роботи це проведення серії
тренінгів, які складаються з 5 занять:
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16 |