Реферат: Тема Великой Отечественной войны в произведениях Ю.В. Бондарева и Б.Л. Васильева
Реферат: Тема Великой Отечественной войны в произведениях Ю.В. Бондарева и Б.Л. Васильева
Министерство образования и науки РФ
Комитет образования г. Курска
МОУ «Средняя общеобразовательная
школа № 52»
Реферат на тему
«Тема Великой
Отечественной войны в произведениях Ю.В. Бондарева и Б.Л. Васильева »
Научный
руководитель:
Кухтенкова
Валентина Александровна –
учитель
русского языка и литературы
высшей
категории
Выполнила:
Апонина
Екатерина Михайловна
ученица
11А класса
2008
План
I.
Введение………………………………………………………………….3
II.Тема Великой
Отечественной войны в произведениях Ю.В.Бондарева «Горячий снег» и Б.Л.Васильева
«А зори здесь тихие…»……………………………………………………………………...……6
1.Биографии………………………………………………………………...6
2.Место произведений в творчестве писателей……………………....…11
3.История создания произведений, личный опыт. Место
действия романа и повести…………………………………………………………….…..14
4.Прототипы……………………………………………………………….18
5.Название произведений……………………………………………...…20
6.Новаторство писателей и дань
классике………………………………22
7.Герои:……………………………………………………………………25
а) женские образы в романе и повести;…………………………………27
б) взаимоотношения героев;……………………………………………..30
в) командование;…………………………………………………………31
III.
Заключение…………………………………………………………..35
Список литературы………………………………………………………38
Введение
Произведений о войне
много, все они схожи и различны, каждое по-своему. После этого страшного
испытания для народа появилось много новых писателей, писателей-фронтовиков,
каждый из которых хотел рассказать свою правду о войне, изобразить её такой,
какой чувствовал, понимал и понимает. Этот тяжкий и в то же время бесценный
груз трудно держать в себе, хочется почувствовать себя свободным, хоть раз посредством
откровенности освободиться от какого-то внутреннего напряжения. Как писал
Б.Васильев: «Я и не собирался быть писателем. Если бы не война, то, может и не
было бы писателя Васильева». 1 А Ю. Бондарев: «…И только после
фронта появилось странное состояние смутной потребности выразить что-то»2.
Так сказал бы и любой другой писатель, чей талант появился благодаря или из-за
войны.
Всю военную прозу можно
условно разделить на две группы: произведения, написанные в годы войны и
произведения послевоенного периода. На полях сражений, в окопах, в редкие
минуты отдыха появился первый оперативный военный очерк, рассказ, первая
военная повесть и пьеса, первый военный роман. Так возник начальный этап в
становлении литературы военно-исторического жанра. Все произведения той поры
были написаны журналистами или уже признанными литераторами, в большинстве
своём служившими в действующей армии корреспондентами газет, - и это было
первое осмысление действительности, ещё не всегда претендующее на глубокое
исследование. Во фронтовых вещах присутствовала жгучая острота репортажности,
яркость информации, в них был горячий отблеск, накал очень близкого,
ожигающего, что нельзя увидеть из спокойного отдаления. В
них порой отсутствовал фокус обобщения,
была торопливость приказывающего не медлить чрезвычайного времени, но
проявилось и очень ценное качество – документальное свидетельство событий
эпохи. И лучшие из этих книг, достигшие обобщений, вошли в нашу
действительность. Это Л.Леонов «Взятие Великошумска», Колесников «Нашествие», М.Шолохов
«Они сражались за Родину», Л.Соболев «Морская душа», В.Горбатов «Непокорённые»
и многие другие.
Середина 50-х и начала
60-х годов ознаменованы «призывом» в литературу огромного отряда писателей
фронтового поколения. Впервые в советской прозе так мощно и пристрастно
зазвучал голос художника «изнутри войны». Это был голос вчерашнего солдата и
командира, вынесшего правду героического времени не только как личное
свидетельство увиденного, но более как испытанного и пережитого человеком на
долгих фронтовых дорогах.
Говоря от имени
поколения и выверяя сказанное собственным писательским опытом, Ю.Бондарев точно
характеризует несколько «затянувшееся» молчание вчерашних «людей окопов»,
наделенных художническим даром: «Душевный опыт этих людей был насыщен до
предела. Все 4 года войны они прожили, не переводя дыхания, и, казалось,
концентрация деталей, эпизодов, конфликтов, ощущений, потерь, образов солдат,
пейзажей, запахов, разговоров, ненависти и любви была настолько густа и сильна
после возвращения с фронта, что просто невозможно было всё это организовать,
найти необходимый сюжет, композицию, ясно проявить главную мысль. Сотни
сюжетов, судеб, коллизий, характеров теснились в неостывшей памяти каждого. Все
было слишком горячо, слишком близко – детали возрастали до гигантских размеров,
затмевали основное. Прошло время. Всё постепенно отстоялось. Появилась
историческая дистанция, которая позволяла видеть большое в истинном свете.
История осмыслялась с высоты современности и сама входила в неё со своими
творцами – бывшими фронтовиками»1.
Именно таких людей, их
судьбы и творчество, я хочу проанализировать и понять. Война уходит от нас в
далёкое прошлое, умирают ветераны, и единственное, что нам может открыть правду
войны в красках и эмоциях глазами генералов, комдивов и рядовых солдат, - это
книги. Художественные произведения – это лучший способ познания истории
Отечества. Поэтому, исследуя особенно понравившиеся мне роман Ю.Бондарева
«Горячий снег» и повесть Б.Васильева «А зори здесь тихие…», я узнаю и жизнь
людей в то страшное время: их переживания и мечты, надежды и чувства, подвиги и
трусость, судьбы, прошлое. Эти произведения помогут мне почерпнуть много знаний
не только о народе, но и о самих писателях. Моя цель – увидеть войну, глазами
писателей, сравнить их судьбы и творчество (на примере двух произведений),
видение войны. Ощутить жизнь и чувства героев, психологию подвига, увидеть и
оценить труд командования… И многое другое можно почерпнуть из этих «глубоких»
произведений. В них жизнь, уроки жизни, умение её любить, ценить и понимать.
Война прошла, но в нашем
сердце и памяти навечно должны остаться подвиги тех людей во имя свободы
Отечества, во имя русского человека. Со временем это становится всё сложнее и
сложнее, всё меньше напоминаний остаётся. Лишь вечная литература оставляет
вечную память. Поэтому приступим к её анализу.
Биографии
Лев Толстой сказал в
своё время: «…самое важное и нужное, что может сделать человек своим писанием,
это то, чтобы изложить правдиво то, что пережил, передумал и перечувствовал»1.
Юрий Васильевич
Бондарев родился 15 марта 1924 года, а Борис Львович Васильев – 21 мая того же
года. А это значит, что они достигли своего совершеннолетия ранней весной 1942
года, несомненно, самой трудной из военных весен.
Борис Львович принадлежал к семье потомственных военных. Отец - кадровый
офицер; мать – из известной семьи народников, участвовавших в организации
кружка «чайковцев» и «фурьеристских» коммун в Америке. Его пращур по
материнской линии – генерал-лейтенант армии Илья Иванович Алексеев, герой войны
1812 года. Борис Васильев ушел на фронт (после
окончания 9-го класса) добровольцем в составе
истребительного комсомольского батальона и 3 июля 1941 года был направлен под
Смоленск. Попал в окружение, вышел из него в октябре 1941 года; потом был
лагерь для перемещенных лиц, откуда по личной просьбе Борис Львович был направлен,
сперва в кавалерийскую полковую школу, а затем в пулеметную полковую школу,
которую и окончил. Служил в 8-м гвардейском воздушно-десантном полку 3-й
гвардейской воздушно-десантной дивизии. Во время боевого сброса 16 марта 1943
года попал на минную растяжку и с тяжелой контузией был доставлен в госпиталь. После
контузии, направлен в Военную академию бронетанковых и механизированных войск.
Окончив ее в 1948, до 1954 года Борис Васильев был инженером, испытывал танки.
Юрий Бондарев родился
в семье юриста. Но так же, как и Васильев ушёл добровольцем на фронт почти со
школьной скамьи: в 1941 году он вместе с тысячами молодых москвичей рыл
противотанковые рвы под Смоленском, а в 1942-м, не завершив полного курса
военного училища, командиром орудия участвовал в сражении под Сталинградом.
Отсюда начался его долгий путь, который пролегал через Днепр к западной
границе, в Польшу и Чехословакию, отмеченный ранениями и боевыми наградами.
Заниматься литературной деятельностью оба писателя начали лишь после войны,
война заставила их «сказать своё», но ещё в детстве у них возникла огромная любовь
чтению. Юра Бондарев делил всё свободное от школы время между книгами и
голубями. Прочитанное развивало воображение мальчика, рождало какие-то неясные порывы.
Учительница Мария Сергеевна Кузовкина, хвалила сочинения Юры Бондарева,
особенно домашние. Талантливый ученик участвовал в выпуске школьного
юмористического журнала, где выступал в качестве автора и редактора.
Однако между школьными
годами и тем моментом, когда писатель осуществил это своё так рано
зародившееся, тогда ещё неясное стремление к литературному творчеству, прошло
не просто семь-восемь лет – прошла война. Именно она, как уже сказано выше, и
сыграла решающую роль в становлении Юрия Васильевича как писателя. Как
вспоминает Борис Васильев, писателем он ощутил себя ещё в 15 лет. В школе (где
учился автор замечательных произведений) под водительством двух заядлых
книголюбов и сочинителей, Бори Васильева и Коли Плужникова, издавался
рукописный журнал. И здесь, так же, как и у Юрия Бондарева, немаловажную роль
играла учительница литературы Александа Морева, которая являлась и
вдохновителем, и первым критиком. Книги писатель читал «запоем всё подряд». «Первое,
что я прошептал, очнувшись в госпитале после контузии: дайте мне книжку. Помню,
перед глазами плыл туман, из которого донесся голос нянечки: мальчик, какая
тебе книжка, ты в себя приди сначала. Это был 43-й год»1 -
вспоминает Борис Львович. Итак, в судьбе обоих писателей война являлась
основным толчком к творчеству, литературной деятельности. «Для меня война –
признаётся Бондарев, - навсегда осталась в подсознании. Она всегда – и импульс,
и толчок к творчеству»2. И Васильев говорит, «…что если бы не война,
то, может, и не было бы писателя Васильева»1.
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6 |