Реферат: Произведения А.С. Пушкина для детей
Его пейзаж тесно связан с
человеком, с его чувствами, переживаниями и восприятием мира. Это и ямщик,
изливающий в своих долгих песнях «то раздумье удалое, то сердечную тоску», это
и «добрая подружка» няня с ее народными песнями о синице, жившей за морем, или
о девице, которая «за водой поутру шла».
Природа в них
одухотворяется и олицетворяется: буря ведет себя то как зверь, то как дитя, то
как путник запоздалый. Природа в лирике Пушкина динамична, находится в
постоянном движении, меняет свои краски, запахи, рисуется в гармоничном
взаимодействии всех ее составляющих.
Вот север, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл - и вот сама
Идет волшебница-зима. («Евгений Онегин».)
Или:
Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя:
То, как зверь, она завоет,
То заплачет, как дитя… («Зимний вечер».)
Пушкинские пейзажи, вошедшие в книги для
детского чтения («Кавказ», «Обвал», «Бесы», «Зима, крестьянин, торжествуя…»,
«Уж небо осенью дышало…», «Гонимы вешними лучами… и др.), передают подлинно русский,
национальный взгляд на родную природу, воспевают ее величие и красоту. Они
воспитывают в нас с младенческих лет глубокое патриотическое чувство, любовь к
прекрасному.
Этому содействуют и
стихотворения-баллады Пушкина, основанные на национальном легендарном историческом фольклоре: «Песнь о
вещем Олеге», «Жених», «Утопленник», «Гусар». Приобщая детей к истории родного
народа, «Песнь о вещем Олеге» поэтизировала «преданья старины глубокой»,
рисовала в увлекательных образах ее быт, обычаи, верования и героев.
Поэзия Пушкина пленяет детей
не только простотой и ясностью языка, удивительной красочностью образов,
эмоциональностью, энергичностью, динамикой. В ней мы зачастую находим любимые
детьми легендарно-сказочные повествовательные сюжеты и сказочную одухотворенность
родной природы. Олицетворенная природа у Пушкина живет, действует.
Хотя Пушкин не писал для
детей, но история русской детской литературы немыслима без его произведений, а
русское общество – без их воспитательного воздействия.
Распространенное мнение,
что Пушкин не писал для детей только потому, что ничего общего не хотел иметь с
низкопробной детской литературой того времени, вряд ли является ответом на
вопрос. Универсальный гений великого поэта, видевшего окружающий мир единым, не
умещается ни в какие узкие рамки. Так же видел он и читателей, не разделяя их
на возрастные группы.
Как поэт Пушкин стремился
быть доступным читателям всех возрастов, о чем прямо заявил еще в начале
творческого пути. Я хочу, чтоб меня поняли все от мала до великого, – говорил
15-летний лицеист в незаконченной сказке «Бова». И этому правилу следовал в
течение всей своей творческой жизни.
Пушкин писал только для
читателей, одаренных от природы поэтическим чутьем и поэтому способных понять
его творения. Среди своих читателей Пушкин подразумевал и детей и никогда не
возражал, если его стихотворения публиковались на страницах детских журналов,
сборников или альманахов.
Воспитательное значение
личности самого поэта и его творчества для молодежи впервые показал Гоголь,
который сам живо интересовался вопросами воспитания и написал несколько статей
на эту тему.
В статьях о Пушкине, а
также в целом ряде рецензий на детские книги Белинский не только показал
благотворное воспитательное воздействие поэта на детей, но и составил целый
список его произведений для детского чтения, а также оригинальные рекомендации,
как их читать с детьми.
В творчестве Пушкина
немало таких стихотворений, которые доступны читателям младшего возраста и даже
дошкольникам. Они начали входить в круг детского чтения еще при жизни поэта,
примерно в 20-30-е годы XIX века. Однако в школьные программы творчество
Пушкина вошло не сразу.
Начиная с конца 50-х
годов XIX века, произведения Пушкина входят в гимназические программы. В 1856
г. от поступающих в Московский университет требовали знания некоторых его
произведений и основных фактов из его жизни.
Значительно полнее
представил Пушкина детям и юношеству Н. Г. Чернышевский в своей книге
«Александр Сергеевич Пушкин. Его жизнь и сочинения». В ней автор отдавал
предпочтение фактам, рельефно представляющим трудолюбивую, благородную и
могучую личность поэта, показал его место в русской литературе. В приложении к
книге он поместил для детского и юношеского чтения 19 стихотворений поэта и
отрывки из «Полтавы», «Медного всадника», «Бориса Годунова», «Евгения Онегина».
Двери начальной школы для
произведений Пушкина впервые широко открыл Ушинский, который в своих учебных
книгах «Детский мир» и «Родное слово» предложил школьникам более сорока
произведений поэта и отрывков из них. С тех пор русская школа не расстается с
творчеством великого поэта. К творчеству великого Пушкина не только не
зарастает, но все более расширяется «народная тропа». Из 695 стихотворений
великого поэта примерно третья часть (225 стихотворений) доступны и интересны
читателям детских и юношеских библиотек.
Лирические стихотворения
Пушкина многослойны. Читатель каждого возраста берет из них свое, исходя из
своих возможностей: начитанности, умственного и эстетического развития,
душевного состояния, постигает доступную ему идейную глубину, чувствует
гармонию.
Руководя чтением поэзии
Пушкина, не следует пытаться вести детей через все слои стихотворения,
проникать в его глубину. Важно, чтобы содержание стихотворения нравилось детям,
гармония и музыка задевали их душу.
1.
Полная
хрестоматия для дошкольников. Т.2. – М., 2005.
2.
Пушкин А.С.
Полное собрание сочинений. Т.1. – М., 1997.
3.
Пушкин А.С.
Сказки. – М., 2002.
4.
Тынянов Ю.Н.
Пушкин. – М., 1994.
|