Реферат: Становление и развитие социальной психологии в России
Дискуссия развивалась преимущественно в недрах
психологии, но участие в ней приняли и представители других общественных
дисциплин. Из них, прежде всего, следует назвать М.А.Рейснера, занимавшегося
вопросами государства и права. Следуя призыву видного историка марксизма
В.В.Адоратского - обосновать социальной психологией исторический материализм, -
М.А.Рейснер принимает вызов построить марксистскую социальную психологию.
Способ ее построения - прямое соотнесение физиологического учения И.П.Павлова с
историческим материализмом: социальная психология должна стать наукой о
социальных раздражителях и их соотношениях с действиями человека (Рейснер,
1925).
Свой вклад в становление социальной
психологии со стороны смежных дисциплин внес и журналист Л.Н.Войтоловский
(1925). С его точки зрения, предмет коллективной психологии - психология масс.
Он рассматривает ряд психологических механизмов, которые реализуются в толпе и
обеспечивают особый тип эмоционального напряжения, возникающего между
участниками массового действия.
В целом же итоги дискуссии
оказались для социальной психологии достаточно драматичными. Несмотря на
субъективное желание ее участников построить марксистскую социальную психологию,
эта задача в 20-е гг. выполнена не была, что в значительной мере обусловлено
отсутствием четкости в понимании предмета данной науки.
В результате лишь первая
трактовка предмета социальной психологии получила права гражданства. Поскольку
в этом понимании никакого самостоятельного статуса для социальной психологии не
предполагалось, попытки построения ее как особой дисциплины прекратились на
довольно длительный срок.
3. Соотношение уровня
развития социальной психологии за рубежом и в России.
Говоря о дискуссии 20-х гг.,
следует иметь в виду и общий фон развития социальной психологии в мире. После
первой мировой войны эта наука на Западе (прежде всего в США) пережила период
бурного расцвета и приобрела вид развитой экспериментальной дисциплины. Общая
изоляция советской науки от мировой тоже становилась фактом жизни, тем более в
отраслях, связанных с идеологией и политикой. Поэтому развитие социальной
психологии в мире в этот период было практически закрыто для отечественных
ученых. Неудача дискуссии, вместе с этим обстоятельством, способствовала
полному прекращению обсуждения статуса социальной психологии, и этот период
получил впоследствии название "перерыв" (Кузьмин, 1967).
Тот факт, что социальная
психология на Западе продолжала развиваться в немарксистской традиции, привел
некоторых ученых к отождествлению ее с "буржуазной" наукой, а само
понятие "социальная психология" стало интерпретироваться как синоним
реакционной дисциплины, атрибут лишь "буржуазной идеологии".
Сейчас можно точно утверждать,
что термин "перерыв" лишь отчасти характеризует развитие
отечественной социальной психологии: перерыв действительно был, но лишь в
"самостоятельном" существовании этой дисциплины, в то время как
отдельные исследования, социально-психологические по своему предмету,
продолжали осуществляться, в частности, в рамках философии (Г.В.Плеханов),
педагогики (Макаренко, 1963; Залужный, 1930), общей психологии.
Особое место здесь занимают
работы Л.С.Выготского, чья роль в подготовке самостоятельного существования социальной
психологии хорошо известна. Начав с идеи об историческом происхождении высших
психических функций, Выготский развил далее мысль о культурно-исторической
детерминации процесса их развития. Широко известны его гипотезы об
опосредованном характере психических функций и о происхождении внутренних
психических процессов из деятельности, первоначально
"интерпсихической" (Выготский, 1983).
В рамках психологии были и
другие, довольно неожиданные, "приближения" к
социально-психологической проблематике. Это, прежде всего, разработка проблем
психотехники (И.Н.Шпильрейн, С.Г.Геллерштейн, И.Н.Розанов). Судьба самой
психотехники складывалась не просто, в частности, из-за ее "связей" с
педологией, но в период относительно благополучного существования психотехнические
исследования в определенном смысле смыкались с социально-психологическими.
Разрабатывая проблемы повышения производительности труда, психологической и
физиологической основ трудовой деятельности, психотехники широко использовали
арсенал методических приемов, свойственный социальной психологии, -
тестирование, анкетные опросы и т.д.
Все это позволяет говорить о том,
что абсолютного "перерыва" в развитии социальной психологии в СССР,
даже и в годы ее запрета, не было. Что касается сопутствующей всем этим
начинаниям идеологической критики, то она, увы, была достаточно типичной и для
других отраслей знания. Предание социальной психологии анафеме (как
"буржуазной науки"), к счастью, не разрушило научный потенциал,
понемногу накапливавшийся в отдельных смежных областях.
4. Второй этап
развития социальной психологии в России.
В конце 50-х - начале 60-х гг.
развернулся второй этап дискуссии о предмете социальной психологии и вообще о
ее судьбе в советском обществе. Этому способствовало два обстоятельства.
1.
Все
расширяющиеся запросы практики. Решение экономических, социальных и
политических проблем требовало более пристального анализа их психологической
стороны.
2.
Произошли
изменения и в общей духовной атмосфере общества. Некоторое смягчение
идеологического пресса и начавшаяся "оттепель" позволили снять клеймо
"буржуазности" с социальной психологии (также, впрочем, как и с
социологии) и обсуждать ее дальнейшую судьбу.
Немаловажно и то, что
установились контакты с зарубежной наукой, и это обусловило знакомство ученых с
ситуацией в области мировой социальной психологии.
Разброс мнений в дискуссии был
связан с участием в ней как психологов, так и социологов. Несмотря на
недоказанность многих мнений, новая дискуссия имела огромное значение для
дальнейшего существования и развития социальной психологии. В целом дискуссия
положила начало конструированию социальной психологии как относительно
самостоятельной дисциплины. На первых порах она приобрела свое место в составе
психологическом науки и по целой совокупности причин стала
институциализироваться как психологическая дисциплина. Она заняла прочное место
в структуре научных международных конгрессов по психологии (начиная с 1963 г.).
В 1962 г. в Ленинградском
университете открылась первая в стране лаборатория социальной психологии, а в
1968 г. - кафедра с таким же названием (в МГУ такая кафедра была создана в 1972
г.). Обе кафедры возникли на факультетах психологии по той простой причине, что
социологических факультетов тогда не было.
В то же время были организованы
многочисленные социально-психологические лаборатории и центры при
психологических учреждениях или непосредственно "в практике",
например, на промышленных предприятиях.
Поскольку социальная психология
"проходила" по рубрике психологических дисциплин, ее взаимоотношения
с марксизмом строились по иной модели, чем в социологии. Марксистский подход
здесь не выступал как прямой идеологический диктат, но заявлял о себе
преимущественно как некоторый философский принцип, преломленный в
общепсихологической теории. Это не означало, что идеологические
"вкрапления" отсутствуют в проблематике социальной психологии.
Наиболее ярко они проявлялись при оценке западных школ социальной психологи»,
но не как прямые политические обличения, а скорее как критика "ложной
методологии".
Гораздо важнее опосредованное
"проникновение" марксизма в социальную психологию через философские
основания общей психологии. Психологическая теория деятельности, созданная на
основе учения Л.С.Выготского о культурно-исторической детерминации психики и
разработанная в трудах С.Л.Рубинштейна, А.Н.Леонтьева, А.Р.Лурии, была принята
большинством представителей психологической науки в СССР, хотя и в ее различных
вариантах.
Принятие деятельности как
важнейшего методологического принципа в значительной степени обусловило весь
"образ" советской социальной психологии. Во-первых, был сделан акцент
на исследование не лабораторных, а реальных групп, поскольку лишь в них
присутствовали "живые" социальные связи и отношениям; во-вторых, определилась
логика построения предмета социальной психологии, охватывающего практически все
традиционные области этой дисциплины. Ее специфика проявляется лишь в такой
трактовке и последовательности изложения этих проблем, которые продиктованы
принятием принципа деятельности.
Таким образом, итогом второго
этапа дискуссии о социальной психологии стало полное признание ее права на
существование как особой "маргинальной" дисциплины, что уравняло ее
статус у нас с тем, который характерен для всего мирового сообщества.
Завершение дискуссий означает
новый этап развития социальной психологии в нашей стране, новый этап ее
истории. Исследование этого этапа представляется особенно необходимым, ибо он
приходится на период радикальных преобразований в России, что не может не
высветить новых граней в развитии всех дисциплин, так или иначе связанных с
анализом положения человека в обществе.
Страницы: 1, 2, 3 |