Курсовая работа: Заработная плата
Инвестиции в человеческий капитал.
Мы
только что видели, что понятие неконкурирующих групп играет очень важную роль
при объяснении дифференциации заработной платы. Давайте более подробно
рассмотрим вопрос, почему существуют эти неконкурирующие группы.
В
соответствии с теорией человеческого капитала, .неконкурирующие группы - а
следовательно, дифференциация заработной платы - существуют в большой степени
из-за различных инвестиций в человеческий капитал. Инвестиции в человеческий
капитал - это любое действие, которое повышает квалификацию и способности, или,
другими словами, производительность труда рабочих. Подобно затратам
предпринимателей на станки и оборудование, затраты, которые способствуют
повышению чьей-либо производительности, можно рассматривать как инвестиции, ибо
текущие расходы. или издержки, осуществляются с тем расчетом, что эти затраты
будут многократно компенсированы возросшим потоком доходов в будущем. В целом
инвестиции в человеческий капитал бывают трех видов. Каждый из них нацелен на
повышение производительности труда рабочих и соответственно на увеличение их
заработной платы и доходов.
Во-первых,
расходы на образование - включая общее и специальное, формальное и неформальное
образование, подготовку по месту работы и т.д. - являются наиболее очевидным и,
вероятно, наиболее важным видом инвестиций в человеческий капитал. Образование
формирует рабочую силу, которая становится более квалифицированной и более
производительной. Во-вторых, расходы на здравоохранение имеют также большое
значение. Хорошее здоровье - следствие расходов на профилактику заболеваний,
медицинское обслуживание, диетическое питание и улучшение жилищных условий -
удлиняет срок жизни, повышает работоспособность и производительность труда
рабочих. Наконец, расходы на мобильность, благодаря которым рабочие мигрируют
из мест с относительно низкой производительностью в места с относительно
высокой производительностью, составляют наименее. очевидную форму инвестиций в
человеческий капитал. Как и образование, географическая миграция рабочих влечет
за собой издержки в настоящем, чтобы получить выгоду в будущем от повышения
рыночной стоимости их трудовых услуг. Короче говоря, нанимаемые рабочие
воплощают в себе будущий поток трудовых услуг. Согласно теории человеческого
капитала, производительность труда и соответственно рыночная стоимость трудовых
услуг (заработная плата) определяются в значительной степени тем, сколько
отдельный человек, его или ее семья и наниматель считают необходимым
инвестировать в образование и обучение, здравоохранение и размещение рабочих
мест.
ПРИНЯТИЕ РЕШЕНИЙ ОБ ИНВЕСТИЦИЯХ.
Может
показаться странным или даже бессмысленным проведение такого же анализа
инвестиций в рабочих, как и анализ решения о покупке станка. Но фактически оба
решения очень схожи. Текущая покупка станка (реальный капитал) приведет к
увеличению в будущем потока дополнительного чистого дохода в течение
определенного срока службы станка. Потенциальные инвесторы могут заранее учесть
этот поток дохода в течение срока службы станка. сравнить его с себестоимостью
станка и определить размер дохода от инвестиций. Сравнивая этот размер дохода
со ставкой процента (то есть денежными затратами на инвестиции), фирма может
рационально выбрать решение - выгодно ли приобретать этот станок. Аналогичным
образом можно проанализировать решение об инвестициях, скажем, для .получения
четырехлетнего образования в колледже. Индивидуумы с более высокими
инвестициями в образование получают более высокие доходы в течение своей
трудовой деятельности, чем те, кто сделал меньшие инвестиции в образование.
Экономическую
отдачу от инвестиций в образование в колледже можно поэтому рассматривать как
дополнительный доход в течение жизни, который будет получать выпускник колледжа
по сравнению с выпускником средней школы. Эту разницу в доходах, получаемых в
течение всей жизни, можно определить и сравнить с затратами на образование и
вычислить размер дохода от инвестиций на образование в колледже. Все это
необходимо знать каждому человеку для экономического обоснования инвестиций на
получение дополнительного образования. Это важно также для общества, чтобы
определять соответствующий баланс между инвестициями в людей и инвестициями в
оборудование.
Сторонники
теории человеческого капитала полагают, что кроме обоснования дифференциации
заработной платы с ее помощью можно пояснить ряд явлений, которые
представляются слегка загадочными. Почему мы даем образование молодым, а не
пожилым? Почему молодые люди более мобильны, чем пожилые? Ответ на оба вопроса:
у молодых людей более длительная ожидаемая трудовая жизнь для реализации отдачи
от инвестиций на образование и мобильность, которая повышает величину отдачи.
Категория человеческого капитала также частично объясняет повышенный уровень
реальной заработной платы, который исторически сложился в Соединенных Штатах
(рис. 30-2). Если бы в нашей экономике были те же самые природные ресурсы и
реальный капитал, которые мы имеем сейчас, но была бы полностью не
подготовленная и не получившая образования рабочая сила или же рабочая сила
имела бы уровень образования и квалификации, как в 1929 г., то наш ВЦП и
уровень реальной заработной, платы были бы, очевидно, ниже, чем теперь. Более
высокий уровень образования и подготовки имеет существенное значение при
объяснении роста нашей экономики.
КРИТИЧЕСКИЕ ЗАМЕЧАНИЯ.
Теория
человеческого капитала не лишена недостатков. В частности, в теории
человеческого напитала предполагается, что существует непосредственная и
существенная связь между инвестициями в человеческий капитал и
производительностью труда. Точнее, цепочка гипотетической
причинно-следственной. связи такова: инвестиции в человеческий капитал (расходы
наобразование) порождают увеличение производительности труда рабочего, что
порождает более высокие ставки заработной платы и более высокие заработки.
Но
некоторые специалисты считают, что причинно-следственная связь может быть более
сложной и менее явной. Например, если мы видим, что средний американец, который
осуществляет инвестиции в образование в колледже, зарабатывает, скажем, на 3500
дол, в год больше, чем выпускник школы, можем ли мы быть уверены в том, что
дополнительный доход есть результат исключительно инвестиций в образование в
колледже? Критики теории человеческого капитала отвечают: "Нет". Они
утверждают, что "прочие условия не равны" в том смысле, что студенты,
обучающиеся в колледже, имеют больше врожденных способностей и у них более
высокие социальные мотивы, чем у тех, кто не учится в колледже. Ряд ученых
придерживаются мнения, что
"единственной
причиной взаимосвязи образования с доходом является то, что совокупность
способностей, мотиваций и личных качеств, которые позволяют добиться успехов в
образовании, совпадает с совокупностью, которая определяет производительного
работника”.
В
соответствии с этой точкой зрения, люди с 16-летним сроком обучения должны были
бы получать более высокие доходы, чем люди с 12-летним сроком обучения, даже
если бы они не осуществляли инвестиций в обучение в колледже. Причина? Они
обладают способностью и мотивацией - не говоря уже о семейных связях, - чтобы
добиваться успехов на рынке труда; тот факт, что они посещают колледж, не имеет
никакого отношения к этому успеху. Повышает ли образование чью-либо
производительность на рынке труда? Или зарабатывают ли больше те, кто получает
больше образования, так как они более способны генетически и более
мотивированны? Поднятый здесь вопрос очень важен для проведения государственной
экономической политики. Например, если теория человеческого капитала является
правильной, тогда дополнительные расходы на образование и переподготовку
рабочих с низким уровнем дохода следует считать эффективным средством
сокращения бедности и уменьшения неравенства в доходах. Но если критики теории
человеческого капитала правы, то такая политика будет неэффективной и
напрасной.
Список литературы
С.Фишер,
Р.Дорнбуш, Р.Шмалензи “ЭКОНОМИКА”, М:1993
Р.Пиндайк,
Д.Рубинфилд “Микроэкономика”, М:1992
К.Р.Макконнел,
С.Л.Брю ”ЭКОНОМИКС. Принципы, проблемы и политика”, М:1992
Д.Н.Хаймон
“Современная микроэкономика: анализ и применение”, М:1992.
Для
подготовки данной работы были использованы материалы с сайта http://www.ef.wwww4.com/
|